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采用"教师出示关键问题-学生自主学习-小组合作解决问题-学生展示学习成果-师生补充或修正-考察与巩固"环节链组织教学,使学生深入理解兴奋的传导与传递,培养学生自主学习、合作学习能力。
“通过神经系统的调节”(第二课时)的教学设计
【摘 要】
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采用"教师出示关键问题-学生自主学习-小组合作解决问题-学生展示学习成果-师生补充或修正-考察与巩固"环节链组织教学,使学生深入理解兴奋的传导与传递,培养学生自主学习、
【机 构】
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甘肃省临夏中学
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2016年08期
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