【摘 要】
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伴随着翻转课堂、移动学习、碎片化学习、混合学习、研究性学习、个性化学习等概念的普及和发展,近几年微课程也受到了教育工作者的广泛关注,国内外掀起了一股对微课程理念、
【机 构】
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华东师范大学开放教育学院,华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心
【基金项目】
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上海市教委委托课题“技术丰富环境下的课堂有效教学研究”资助
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伴随着翻转课堂、移动学习、碎片化学习、混合学习、研究性学习、个性化学习等概念的普及和发展,近几年微课程也受到了教育工作者的广泛关注,国内外掀起了一股对微课程理念、应用前景以及在实践中进行微课程教学模式探索的热潮。然而,目前对微课程尚无统一界定,有的学者认为"微讲座""微视频""微课"皆等同于"微课程";有的学者认为"微课程"的讲解时间应在"1分钟""5分钟"或"10分钟"之内。那么到底什么是微课程?微课程与这些概念的关系又是如何?以及如何设计微课程呢?这些问题将是本文试图解答与探索的。文章首先对"微课程"与"微讲座""微视频""微课"等概念的关系进行了梳理;其次分析了三个微课程网站的设计结构,最后从顶层设计的视角提出了"微课程"的概念设计模型。
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