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创建特色学校是学校培养多层次、多类型人才的有效措施和途径，全面推进素质教育的一项重要内容。我校自2004年下半年开始启动特色学校创建工作，并把它作为实现学校可持续发展的重要载体。
一、精心制定学校发展规划，确定特色创建工作目标
学校在全面总结前几年办学经验的基础上，认真分析形势，挖掘学校文化底蕴和历史积淀，找准薄弱环节，在广泛听取教师意见的基础上，研究制定了《2006——2008年实验初中发展规划》、《海宁市实验初中特色学校创建规划》。确定了把学校建设成“现代化、高质量、有特色的示范性实验学校”的总体目标，谱写“特色校”、“示范校”、“实验校”三大篇章。使全体教职工明确今后三年的发展目标与任务，统一思想，全力推进规划的实施。
二、创新学校管理体制，推进现代学校制度建设
依照发展规划所确定的具体管理目标，积极探索学校管理体制创新，构建起人文管理、科学管理、目标管理制度于一体的管理体制，以增强学校管理工作效能。先后修定了《实验初中综合实践活动课程实施意见》、《实验初中学生综合素质评价实施方案》等管理制度。以比较完备、科学的制度作保障，推进特色学校的建设。“网络化的学校教育”特色被收录在浙江教育出版社出版的特色教育从书《校有特色》中，学校被评为海宁市特色学校创建工作先进集体。
三、运用多种策略，加强师资队伍建设
一是运用目标管理策略，实施凝聚力工程。学校每年初确定工作总目标，各部门、各年级组、各教研组根据学校总目标订出具体目标，以目标统一思想、统一行动，达到“心往一处想，劲往一处使”的境界，以最大限度激发教职员工工作潜能，增强集体的凝聚力，形成工作合力。二是运用人文关怀策略，实施和谐工程。学校管理注重人文关怀，精神激励，学校领导常与教师交流，关心教师的生活，倾听教师的心声，解决教师生活中的实际困难。大胆提拔思想觉悟高，业务能力强，工作成绩突出的教师任校中层干部、年级组长、教研组长等，积极吸纳优秀青年教师入党，给予政治上的关怀。建立健全教职工代表大会制度，实施民主管理，充分体现教师在教育教学改革中的主人翁地位。三是运用师德实践策略，实施师表形象工程。深入开展“树师表形象，做师德标兵”的活动，倡导以师德实践活动提升师德素养。四是运用专业引领策略，实施校本培训工程。落实好新教师培养，实施“导师带教制”，充分发挥名师、骨干教师传、帮、带的作用，开设“名优教师论坛”，以专业理念的引领、专业实践的指导来提升教师专业发展水平。五是运用同伴互助策略，实施校本教研工程。六是运用自我反思策略，实施校本科研工程。几年来，一支“师德高尚、业务精湛、教有特点、研有风格”的教师队伍初步形成，有20多个国家级、省级、市级课题结题，有100多篇论文在省市级刊物发表或获奖，有30多位教师被评为海宁市级以上名优教师。
四、探索特色德育，开创德育新局面
针对新时期德育的新问题，学校不断探索新模式、新方法，形成了学校鲜明的德育特色。启动了一二三四五六德育工程：一是贯穿一个思想。贯穿以人为本，实现学生的可持续发展的思想。二是构建二个平台。构建以年级主题活动为中心的活动育人平台； 构建网络德育平台。三是推进三项改革。推进基础教育课程改革；推进学生评价改革；推进德育科研改革。四是强化四项教育。强化日常行为规范养成教育；强化弘扬和培育民族精神教育；强化诚信教育；强化心理健康教育。五是加强五项建设。加强师德师风建设；加强班主任队伍建设；加强德育课程建设；加强校园文化建设；加强校外活动场所和综合实践基地建设。六是完善六个机制。完善领导管理机制；完善学生自我管理机制；完善学校、家庭、社会三位一体育人机制；完善经费投入机制；完善表彰奖励机制；完善专项督查机制。经过不断改革、不断创新，相继获得了浙江省城镇示范初中、嘉兴市文明单位、嘉兴市首批行为规范示范学校、海宁市首批德育示范学校等荣誉。
五、开发校本课程特色，发展学生特长
课程的开发与建设是课程改革中的一大难点，建立一套富有特色的学校课程，是促进学生全面成长的条件之一。我们的做法是：一是开设多种类型的地方课程。从考虑培养全面发展的社会人才出发，根据我们学校的自身特点，我们先后开设了《国防教育》、《劳动学》等地方课程。这些课程成为了学校课程的一个重要组成部分。二是探索综合实践活动课程。几年来，我们本着推动学生综合素质发展的目标，充分开发校内校外可利用的多种社会资源，开发了非固定教材的综合实践活动课程《社会考察与实践》，学生走出课堂，走向社会，充分实践，不断探究，既学习了知识，又锻炼了其综合能力与素养。三是开设多种特色兴趣小组。几年来，有500多人次在各级各类比赛获奖，海潮文学社被评为全国百家著名中学生文学社团，《社会考察与实践》课程研究获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题优秀成果一等奖。
学校特色的形成是一个漫长的发展过程。我们将坚持以人为本，坚持教育创新，坚持和谐发展，积极探索与之相适应的学校管理制度，引导特色学校建设向纵深发展，开创学校美好的明天。
一、精心制定学校发展规划，确定特色创建工作目标
学校在全面总结前几年办学经验的基础上，认真分析形势，挖掘学校文化底蕴和历史积淀，找准薄弱环节，在广泛听取教师意见的基础上，研究制定了《2006——2008年实验初中发展规划》、《海宁市实验初中特色学校创建规划》。确定了把学校建设成“现代化、高质量、有特色的示范性实验学校”的总体目标，谱写“特色校”、“示范校”、“实验校”三大篇章。使全体教职工明确今后三年的发展目标与任务，统一思想，全力推进规划的实施。
二、创新学校管理体制，推进现代学校制度建设
依照发展规划所确定的具体管理目标，积极探索学校管理体制创新，构建起人文管理、科学管理、目标管理制度于一体的管理体制，以增强学校管理工作效能。先后修定了《实验初中综合实践活动课程实施意见》、《实验初中学生综合素质评价实施方案》等管理制度。以比较完备、科学的制度作保障，推进特色学校的建设。“网络化的学校教育”特色被收录在浙江教育出版社出版的特色教育从书《校有特色》中，学校被评为海宁市特色学校创建工作先进集体。
三、运用多种策略，加强师资队伍建设
一是运用目标管理策略，实施凝聚力工程。学校每年初确定工作总目标，各部门、各年级组、各教研组根据学校总目标订出具体目标，以目标统一思想、统一行动，达到“心往一处想，劲往一处使”的境界，以最大限度激发教职员工工作潜能，增强集体的凝聚力，形成工作合力。二是运用人文关怀策略，实施和谐工程。学校管理注重人文关怀，精神激励，学校领导常与教师交流，关心教师的生活，倾听教师的心声，解决教师生活中的实际困难。大胆提拔思想觉悟高，业务能力强，工作成绩突出的教师任校中层干部、年级组长、教研组长等，积极吸纳优秀青年教师入党，给予政治上的关怀。建立健全教职工代表大会制度，实施民主管理，充分体现教师在教育教学改革中的主人翁地位。三是运用师德实践策略，实施师表形象工程。深入开展“树师表形象，做师德标兵”的活动，倡导以师德实践活动提升师德素养。四是运用专业引领策略，实施校本培训工程。落实好新教师培养，实施“导师带教制”，充分发挥名师、骨干教师传、帮、带的作用，开设“名优教师论坛”，以专业理念的引领、专业实践的指导来提升教师专业发展水平。五是运用同伴互助策略，实施校本教研工程。六是运用自我反思策略，实施校本科研工程。几年来，一支“师德高尚、业务精湛、教有特点、研有风格”的教师队伍初步形成，有20多个国家级、省级、市级课题结题，有100多篇论文在省市级刊物发表或获奖，有30多位教师被评为海宁市级以上名优教师。
四、探索特色德育，开创德育新局面
针对新时期德育的新问题，学校不断探索新模式、新方法，形成了学校鲜明的德育特色。启动了一二三四五六德育工程：一是贯穿一个思想。贯穿以人为本，实现学生的可持续发展的思想。二是构建二个平台。构建以年级主题活动为中心的活动育人平台； 构建网络德育平台。三是推进三项改革。推进基础教育课程改革；推进学生评价改革；推进德育科研改革。四是强化四项教育。强化日常行为规范养成教育；强化弘扬和培育民族精神教育；强化诚信教育；强化心理健康教育。五是加强五项建设。加强师德师风建设；加强班主任队伍建设；加强德育课程建设；加强校园文化建设；加强校外活动场所和综合实践基地建设。六是完善六个机制。完善领导管理机制；完善学生自我管理机制；完善学校、家庭、社会三位一体育人机制；完善经费投入机制；完善表彰奖励机制；完善专项督查机制。经过不断改革、不断创新，相继获得了浙江省城镇示范初中、嘉兴市文明单位、嘉兴市首批行为规范示范学校、海宁市首批德育示范学校等荣誉。
五、开发校本课程特色，发展学生特长
课程的开发与建设是课程改革中的一大难点，建立一套富有特色的学校课程，是促进学生全面成长的条件之一。我们的做法是：一是开设多种类型的地方课程。从考虑培养全面发展的社会人才出发，根据我们学校的自身特点，我们先后开设了《国防教育》、《劳动学》等地方课程。这些课程成为了学校课程的一个重要组成部分。二是探索综合实践活动课程。几年来，我们本着推动学生综合素质发展的目标，充分开发校内校外可利用的多种社会资源，开发了非固定教材的综合实践活动课程《社会考察与实践》，学生走出课堂，走向社会，充分实践，不断探究，既学习了知识，又锻炼了其综合能力与素养。三是开设多种特色兴趣小组。几年来，有500多人次在各级各类比赛获奖，海潮文学社被评为全国百家著名中学生文学社团，《社会考察与实践》课程研究获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题优秀成果一等奖。
学校特色的形成是一个漫长的发展过程。我们将坚持以人为本，坚持教育创新，坚持和谐发展，积极探索与之相适应的学校管理制度，引导特色学校建设向纵深发展，开创学校美好的明天。