随着新课程改革的全面推进，对课堂教学有效性愈发关注。所谓有效教学并不是站在教师的角度看教师传授知识的多少，而是站在学生的角度上看学生知识的获取与能力的形成。 政治课具有抽象性、枯燥性的特点，要真正提高 政治教学的有效性，就要在教学融入先进的教学理念与教学手段，优化课堂教学结构，为学生营造愉悦的教学氛围，树立以人为本的教学理念，切实站在学生的角度上来思考来教学。学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，促进了学生素养的全面提高，这样的教学才是有效的。我认为提高 政治课教学有效性可以从以下几个方面入手：
　　一、精心备课
　　凡事预则立，不预则废。课堂教学质量的好坏，教师的课前备课很重要。备课是上课的基础，教师只有吃透教材内容，关注学生的内心世界，课堂教学才能更加充实，学生才能学习兴趣浓厚。因此精心备课是提高课堂教学有效性的第一步。
　　抓住教材特点。不管什么时候教材永远是教学的重要资源与依据，脱离教材的教学再精彩也是低效的甚至是无效的。教材自然也是我们备课的重要依据，既要立足教材，以教材为本，又要创造性地运用教材，不囿于教材。只有深入了解课本内容，理解得越透彻，领悟越深，对课堂的掌控能力越强。对教材要从整体上把握，明确各年级、各章各节的教学重点，根据教学的实际需要进行有效的增删与重组，从而使教学更符合当地教学的实际情况。
　　因材施教。备课不仅要停留在教材上，更应关注学生的个性特点，尊重学生的个体差异，注重因材施教，从学生的实际情况出发。由于每个人所处的生活环境、家庭情况不同，个人的能力水平不同，学习能力有所差异。这就要求教师在备课时尊重学生的水平差异，对不同层次的学生制定不同的教学目标。真正做到一切为了学生，为了学生的一切，从而使我们的教学从学生出发，又回归学生，促进全体学生的全面参与。
　　联系时政热点。政治有着较强的时代感，现行政治教材也非常注重这一点，我们要根据政治学科和教材的特点，在备课时要以正确的教学观来审视我们的世界，是关注时政热点，通过报刊、电视、广播、网络等来收集一些时政热点，补充到我们的课堂教学中来，引导学生进行讨论与交流，使学生身在教室，心知社会，真正做到我们的政治教学与生活相联系，与社会接轨。
　　二、互动教学
　　教学不是教师的单独活动，而是师生双方共同参与的教与学的统一体。我们要放下师道尊严的架子，走下讲台，走入学生，将学习的主动权还给学生，突出学生的主体地位，积极倡导互动教学，使教学真正成为师生双方进行多向互动的过程。互动可以在师生间展开，也可以在学生间展开。
　　学生不是工厂里生产的零件具有整齐划一的特点，而是一个个鲜活的个体，他们有着自己独特的看待问题与处理问题的方式，有着鲜明的个性特点。我们要尊重 生的心理与生理特点，认真对待他们在课上的发言，要注重造就课堂教学的精彩。教师要为学生的交流与发言，为课堂的动态生成留足空间，让学生经过仔细的分析与思考的基础上提出个人见解。教师要把准时机，抓住机遇，运用教学机智，点燃学生思维的火花，使学生的思想进行交流，思维进行碰撞，让学生在充分的讨论与交流中理解知识、掌握知识。这样的互动学习确立了学生学习的主体地位，利于学生探究能力与创新能力的培养，利于学生素质的全面提高，利于学生兴趣的激发与培养，是提高课堂教学有效性的核心。如在学习内外因的相关知识时，我并没有一讲到底，而是将课堂交给学生，让学生展开了一场激烈的辩论，学生多方收集资料来支持自己的观点。在教师的相机诱导与启发下，在学生激烈的讨论与交流中，经过进一步地分析与归纳，学生对内外因關系的理解更透彻，掌握更牢固，学习效果更好。
　　三、运用多媒体
　　新课程改革的一个重要理念就是提倡运用以多媒体为代表的现代信息技术，以此来激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，优化教学结构。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，以多彩的屏幕代替传统教学中的黑板，以视听的完美结合代替传统教学中单一的以听为主的获取信息的渠道，将静态的文字描述以图文声像的形式展现出来，具有化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动态，化枯燥为生动的特点，可以将原本枯燥无味的认知过程变得生动活泼、形象生动。采用多媒体辅助教学既可以有效吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，促进学生的主动参与；同时又可以跨越时空，将丰富的生活搬入课堂，来开阔学生的视野，增长学生的知识，改变学生的学习方式，利于学生素质的全面提高，利于教师教学方式与学生学习方式的转化。多媒体辅助教学与传统教学手段相比具有不可比拟的优势，这是课堂教学改革的必然趋势，也是提高课堂教学有效性的重要途径。因此在教学中我们要紧密结合教学内容，科学合理地选用多媒体，让现代信息技术为我们的政治课堂教学助力。
　　总之，提高课堂教学有效性是一项长期的系统工程，需要我们进行不懈地探索。只要融入先进的教学理念，突出学生学习的主体性与政治学科的特点，能够激起学生学习的积极性就可以大胆地运用到教学实践中来。