摘要：高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”。我想，人类要想获得进步，在阅读书籍的过程中，深刻的感悟必不可少。一份阅读，一份感悟，这样的阅读才更有意义。或情，或理，或智，亦或是写法等等，哪怕一点点，都能点燃我们智慧的火花。在课外阅读中，我们自然要积极地引导学生从这几个方面去感悟阅读，从而获得不断的进步。
　　关键词：阅读；感悟；升华
　　一、在阅读感悟中获得情感的体验与升华
　　很多的课外书籍颇具情感性，它为我们展现了一个丰富多彩的情感世界，语文教师的重要任务就是引导学生在这个情感世界里感受真、善、美。
　　安徒生的《卖火柴的小女孩》主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。而文章蕴含的感情需要我们指导学生在细致的阅读中去体会。“天冷了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜。” 有錢人家的“每个窗子里透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味”，而“小女孩的家只有房顶，破裂的四壁可以漏出风来，家里跟街上一样冷。” 读到这些，我们的学生怎会不心生怜悯？“那是一双很大的拖鞋，那么大，一向是她妈妈穿的。”她穷得连鞋都穿不上。这么“小”的一个女孩，在又冷又黑的大年夜光着头赤着脚、孤苦伶仃地在街头卖火柴，读来令人心疼。最后，小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑”，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。在阅读中，学生能感受到小女孩生活的艰辛与悲惨，进而对她不幸的逝去产生同情和哀怜，自然而然地激发了对资本主义社会的黑暗和罪恶的憎恨。
　　“感人心者，莫先乎情。”阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。教师要引导学生带着积极主动的情感进行阅读，激发学生的审美热情，引发学生深层次的思考，让他们在阅读中获得情感的体验与升华。
　　二、在阅读感悟中明白生活的道理和哲学
　　雨果认为，“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”我们的课外书籍中，很多书里就富有这种启发性的养料。《渔夫和他的妻子》讲的是很久以前有一个忠实善良的渔夫，他在大海里捕到了一条具有魔法能力的比目鱼，好心的他把它放回到了大海。但是，渔夫的妻子知道后十分震怒，便一次又一次地让渔夫去求放回大海里的比目鱼，以满足她无穷无尽的要求。故事生动形象地告诉人们一个道理：就是做人不能太贪心，如果太贪心了，反而会得到失败的报应。
　　当然，很多的文学作品里还包含着丰富的人生哲学，通过阅读感悟其中的哲学思想，对学生的成长大有裨益。《牛牤》中“不管我活着，还是我死去，我都只是一只牛牤，快乐地飞来飞去。”启示着我们要拥有顽强的毅力和战胜自己、愈挫愈勇的斗志！
　　三、在阅读感悟中增长自我的才智与学识
　　很多人都见识过狮子座流星雨的美丽，有谁知道天上为什么会出现流星呢？美丽奇特的海市蜃楼究竟是怎样形成的呢？浩瀚无垠的宇宙隐藏着多少鲜为人知的秘密……也许，你的脑海中已浮现出无数个问号，而内容丰富、资料翔实的《启迪中国孩子智慧的十万个为什么》就将为你解答所有的疑惑。毫无疑问，这样的课外阅读可以大大提升学生的才智和学识。
　　培根认为：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻。”越是多读书，就越能深刻地感到自己知识的贫乏。读书能滋养心灵、增长智慧。多读书、读好书！坚持阅读，我们的学生会获得很多知识，明白很多道理。他慢慢会知道什么该做，什么不该做，理解父母的良苦用心，逐步树立理想，形成自己独立的人格，并对人生观、价值观有一个比较清楚的认识。可见，课外阅读对增长学生才智和学识意义非凡。
　　总之，我们应该努力帮助学生开拓读书空间，享受读书乐趣，培养读书习惯，加强阅读感悟，增加阅读实效。受时间和精力的限制，很多学生往往只能进行“浅阅读”，这不利于学生的成长。“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧，是精神的感悟，是生命的涌动和成长。阅读在感悟中升华，阅读因感悟才更有意义，这有意义的课外阅读将为学生的发展积淀无尽的营养。