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【摘要】众所周知，《电工仪表与测量》这门学科是电工类专业学习的一门基础性学科，在教学过程中要加强对教学方法的研究和改进。针对这门学科在教学方法上的一些问题及改进方法，本文共从《电工仪表与测量》现行条件下的所面临的一些问题、进行有效教学所采用的教学措施及对学生将来从事工作的影响等方面进行了讲解并进行了相关的总结。
【关键词】电工仪表 ； 测量方法 ； 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0299-01
就目前的高等教育的发展方向，高等学校中的电工电子、电气自动化、机械设计及其自动化等专业都在教学理论、工作实践方面与《电工仪表与测量》这门专业技术有着不可分割的联系。就一些平常的电能的产生、远距离的传输、电能的调配及生产过程中电能的消耗都需要有各种电工仪器进行电压、电流、功率的测量，并用电工仪表进行准确有效的记录，这样才能有效保障供电过程中的安全。因而，《电工仪器与测量》是电工电子、电气自动化等专业所必须开设的一门重要学科。然而，《电工仪器与测量》这门学科并不像常规的《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等学科一样具有着较强的逻辑和理论体系，它所研究的对象主要是各类电子仪表的逻辑组成机械原理和内部构造，因而所要了解和研究的对象比较复杂、研究的内容比较零散，没有一个准确的整体性，在研究的过程中需要研究人员具备高度的耐性，这是当前教学所遇到的主要问题。
一、了解《电工仪表与测量》的现状及所面临的问题
随着我国经济的飞速发展和高等教学制度的不断变革，我国社会科学在电工仪表这方面的研究也在不断深入。随着当前计算机网络技术、微电子技术、数字技术、无线通信技术等一些高科技尖端技术的综合应用和发展都为电工仪表测量、电磁感应技术的发展提供了强大的基础。然而，在当前一些高校在开设《电工仪表与测量》这一课程时，由于受师资力量、教材知识、实际人才的培养等众多因素的影响，使得《电工仪表与测量》在教学过程中面临一些问题。
（1）教学课程内容更新速度慢
就目前的教学内容来看，《电工仪表与测量》的教学内容仍然只局限于传统教学中的电工仪表测量的工作原理和技术要求，对于成熟数字电工仪表测量技术的要求的介绍寥寥无几，教材中对一些常用万能表的使用和构造原理也都只是一带而过。这样一来就造成学生对所有的仪器都只停留在“听说过”，具体的实践操作确是一无所知。随着社会各电子产品的快速发展，《电工仪表与测量》的课程内容也应跟上社会发展的需求。
（2）学生缺乏理论和实践的结合
众所周知，学生学习的任何一门课程最终都是要应用的实践生活中的，让学生将课本中学习到的知识进行有效地掌握最终用这些知识来解决实际生活中的一些实际问题，在我们进行有效教学的最终目标，因而这是我们进行《电工仪表与测量》这门课程所要解决的核心问题。然而我们在实际的教学过程中由于教材知识点的讲解和电工实际应用间存在很大的问题出入，加上学生的理解能力的参差不齐，往往对一些实际问题的解决很难讲理论学习与实际问题相结合到一起。知识的学习缺乏创新和主动性，学生动手能力差，这是学生不能将学到的理论知识应用实践问题中的主要因素之一。
（3）教学过程中缺乏创新性和专业培养
长期以来，受传统教学的影响，高等教学过程中仍存在很大一部分的“填鸭式”是教学现象。《电工仪表与测量》这门课程与我们社会实际生产需求存在很大的差异，知识点的零散，课堂进度比较快速和枯燥无味，这些都使学生是学习热情大大降低。在教学过程中进行创新式的教学，建立良好的师生关系，注重专业化的知识培养和动手实践能力是进行良好教学的基础和关键。
二、进行有效教学所采取的方法措施
（1）进行直观教学，注重多种方法的综合运用
随着高科技的飞速发展，进行多媒体教学已经成为高等教学过程中不可或缺的一部分。在《电工仪表与测量》教学过程中，利用这些媒体资源进行直观教学，可以有效增强学生对知识点的感性理解和掌握。利用这些看得见，摸得着的实物可以直接刺激学生的视觉，避免学生进行苦闷抽象的想象，直接可以在学生的头脑中形成一种直观的形象。
（2）最大限度的提高学生的学习兴趣
现在职业院校的学生大都对纯理论的知识的学习往往表现出一种厌烦和无趣，对于他们这个年龄段对于一些没有接触过的一些新颖事物比较有兴趣去了解并进行研究，在教学过程中讓他们对一种电工仪表进行实际动手进行测量，他们往往表现出一种激动和兴奋。把学生的这种求知欲和好奇心更好的应用到实践的教学过程中，可以使教师的教和学生的学都处于一种愉快轻松的学习氛围中，使学习效果到达一种事倍功半的效果。
（3）实现教学过程中的教学相长
如果在教学过程中只一味让学生去被动的接受这些枯燥无味的知识，那这样是不会有任何的教学成果的。在教学过程中要让学生的“要我学”转变为“我要学”，这就要求教师和学生进行有效的师生互动，教师要根据具体的教学知识，设计一些实际的问题，让学生进行互相讨论和互相动手去解决一些具体实际问题，教学的过程应该是学生掌握和运用知识为核心的。将教学应用都日常生活的用电过程种种细节中。
（4）注重对学生能力的肯定
在教学过程中教师应做好对学生学习成果的一种肯定和赏识，建立良好的师生关系，跟学生进行及时沟通，对学生抱着一种耐心指导和鼓励的心态，是学生学好这门课程的关键。兴趣是桥梁，方法是纽带，一个眼神或许就能改变一个学生学习的态度。
就目前社会发展方向来看，越来越多的高等院校将会把《电工仪表与测量》作为学生对有关电子技术、电气自动化等专业学习的一个重要学科，这门学科对学生将来真正走进社会参加工作有着十分重要的作用。学生毕业后所从事的电工工作中的电能传输、变配等实质性的问题都离不开电工仪表的测量，这将会对未来电能科技的发展具有不可估量的作用。本文从电工仪表与测量的现状及所存在的问题、促进有效教学所要采取的一些措施等方面进行了阐述，但由于本人能力有限所提出的问题都只是微小的一部分，对于《电工仪表与测量》的技术发展及教学研究还有待进一步提升。
参考文献
[1]杨达强.职业中学《电工基础》课程教学方法探讨[J].教育教学论坛，2014，17：189-190.
[2]叶国文.《电工仪表与测量》教学方法探讨[J].考试周刊，2014，17：170.
[3]韩强.浅谈电气专业“一体化教学资源包”的开发[A]..中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].2013：7.
[4]顾怀平.基于“项目引领、任务驱动”的“维修电工实习与考级”课程教学设计——以“长动控制电路的安装”教学内容为例[J].职教通讯，2013，30：15-18.
【关键词】电工仪表 ； 测量方法 ； 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0299-01
就目前的高等教育的发展方向，高等学校中的电工电子、电气自动化、机械设计及其自动化等专业都在教学理论、工作实践方面与《电工仪表与测量》这门专业技术有着不可分割的联系。就一些平常的电能的产生、远距离的传输、电能的调配及生产过程中电能的消耗都需要有各种电工仪器进行电压、电流、功率的测量，并用电工仪表进行准确有效的记录，这样才能有效保障供电过程中的安全。因而，《电工仪器与测量》是电工电子、电气自动化等专业所必须开设的一门重要学科。然而，《电工仪器与测量》这门学科并不像常规的《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等学科一样具有着较强的逻辑和理论体系，它所研究的对象主要是各类电子仪表的逻辑组成机械原理和内部构造，因而所要了解和研究的对象比较复杂、研究的内容比较零散，没有一个准确的整体性，在研究的过程中需要研究人员具备高度的耐性，这是当前教学所遇到的主要问题。
一、了解《电工仪表与测量》的现状及所面临的问题
随着我国经济的飞速发展和高等教学制度的不断变革，我国社会科学在电工仪表这方面的研究也在不断深入。随着当前计算机网络技术、微电子技术、数字技术、无线通信技术等一些高科技尖端技术的综合应用和发展都为电工仪表测量、电磁感应技术的发展提供了强大的基础。然而，在当前一些高校在开设《电工仪表与测量》这一课程时，由于受师资力量、教材知识、实际人才的培养等众多因素的影响，使得《电工仪表与测量》在教学过程中面临一些问题。
（1）教学课程内容更新速度慢
就目前的教学内容来看，《电工仪表与测量》的教学内容仍然只局限于传统教学中的电工仪表测量的工作原理和技术要求，对于成熟数字电工仪表测量技术的要求的介绍寥寥无几，教材中对一些常用万能表的使用和构造原理也都只是一带而过。这样一来就造成学生对所有的仪器都只停留在“听说过”，具体的实践操作确是一无所知。随着社会各电子产品的快速发展，《电工仪表与测量》的课程内容也应跟上社会发展的需求。
（2）学生缺乏理论和实践的结合
众所周知，学生学习的任何一门课程最终都是要应用的实践生活中的，让学生将课本中学习到的知识进行有效地掌握最终用这些知识来解决实际生活中的一些实际问题，在我们进行有效教学的最终目标，因而这是我们进行《电工仪表与测量》这门课程所要解决的核心问题。然而我们在实际的教学过程中由于教材知识点的讲解和电工实际应用间存在很大的问题出入，加上学生的理解能力的参差不齐，往往对一些实际问题的解决很难讲理论学习与实际问题相结合到一起。知识的学习缺乏创新和主动性，学生动手能力差，这是学生不能将学到的理论知识应用实践问题中的主要因素之一。
（3）教学过程中缺乏创新性和专业培养
长期以来，受传统教学的影响，高等教学过程中仍存在很大一部分的“填鸭式”是教学现象。《电工仪表与测量》这门课程与我们社会实际生产需求存在很大的差异，知识点的零散，课堂进度比较快速和枯燥无味，这些都使学生是学习热情大大降低。在教学过程中进行创新式的教学，建立良好的师生关系，注重专业化的知识培养和动手实践能力是进行良好教学的基础和关键。
二、进行有效教学所采取的方法措施
（1）进行直观教学，注重多种方法的综合运用
随着高科技的飞速发展，进行多媒体教学已经成为高等教学过程中不可或缺的一部分。在《电工仪表与测量》教学过程中，利用这些媒体资源进行直观教学，可以有效增强学生对知识点的感性理解和掌握。利用这些看得见，摸得着的实物可以直接刺激学生的视觉，避免学生进行苦闷抽象的想象，直接可以在学生的头脑中形成一种直观的形象。
（2）最大限度的提高学生的学习兴趣
现在职业院校的学生大都对纯理论的知识的学习往往表现出一种厌烦和无趣，对于他们这个年龄段对于一些没有接触过的一些新颖事物比较有兴趣去了解并进行研究，在教学过程中讓他们对一种电工仪表进行实际动手进行测量，他们往往表现出一种激动和兴奋。把学生的这种求知欲和好奇心更好的应用到实践的教学过程中，可以使教师的教和学生的学都处于一种愉快轻松的学习氛围中，使学习效果到达一种事倍功半的效果。
（3）实现教学过程中的教学相长
如果在教学过程中只一味让学生去被动的接受这些枯燥无味的知识，那这样是不会有任何的教学成果的。在教学过程中要让学生的“要我学”转变为“我要学”，这就要求教师和学生进行有效的师生互动，教师要根据具体的教学知识，设计一些实际的问题，让学生进行互相讨论和互相动手去解决一些具体实际问题，教学的过程应该是学生掌握和运用知识为核心的。将教学应用都日常生活的用电过程种种细节中。
（4）注重对学生能力的肯定
在教学过程中教师应做好对学生学习成果的一种肯定和赏识，建立良好的师生关系，跟学生进行及时沟通，对学生抱着一种耐心指导和鼓励的心态，是学生学好这门课程的关键。兴趣是桥梁，方法是纽带，一个眼神或许就能改变一个学生学习的态度。
就目前社会发展方向来看，越来越多的高等院校将会把《电工仪表与测量》作为学生对有关电子技术、电气自动化等专业学习的一个重要学科，这门学科对学生将来真正走进社会参加工作有着十分重要的作用。学生毕业后所从事的电工工作中的电能传输、变配等实质性的问题都离不开电工仪表的测量，这将会对未来电能科技的发展具有不可估量的作用。本文从电工仪表与测量的现状及所存在的问题、促进有效教学所要采取的一些措施等方面进行了阐述，但由于本人能力有限所提出的问题都只是微小的一部分，对于《电工仪表与测量》的技术发展及教学研究还有待进一步提升。
参考文献
[1]杨达强.职业中学《电工基础》课程教学方法探讨[J].教育教学论坛，2014，17：189-190.
[2]叶国文.《电工仪表与测量》教学方法探讨[J].考试周刊，2014，17：170.
[3]韩强.浅谈电气专业“一体化教学资源包”的开发[A]..中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].2013：7.
[4]顾怀平.基于“项目引领、任务驱动”的“维修电工实习与考级”课程教学设计——以“长动控制电路的安装”教学内容为例[J].职教通讯，2013，30：15-18.