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摘 要：电子白板作为新兴的信息技术，在教育教学中起着非常大的作用。合理地使用电子白板可以吸引学生的注意力，激发小学生的学习兴趣、调动学生的积极性，有效突破重难点知识，提高课堂效率。
关键词：电子白板；合理使用；激发兴趣；积极性；效率z
信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。电子白板是新兴的教育技术，在教学中，教师可以根据不同的教学内容巧妙地使用电子白板，从而帮助和改进教学活动，为学生创造轻松、开放、自主、互动、合作的学习环境，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。下面是我在教学中运用电子白板的实例：
一、出其不意，吸引學生
由于低年级学生的自制力弱，注意力集中时间短，上课听课时，注意力容易分散。而且由于年龄阶段的限制，他们的好奇心较其他阶段的学生更为强烈。因此，我们在教育这个年龄段的学生时，可以将电子白板与孩子的好奇心结合在一起，继而来吸引他们的注意力，提高课堂效率。
一般，我在用电子白板制作课件时，会经常用到一个普通却较为独特的工具——就是笔。它独特就独特在，如果你选对了颜色，那么整个书写内容就会变得丰富多彩。例如，在教《认识人民币》一课时，有一个环节是让学生看着人民币的一角，说出它的币值。于是，我将人民币的图片放在页面里，再将笔选成白色， 并且是最粗的线条，在人民币上涂几下，图片就被白色遮住了，当然不能全涂，要留下一小部分。上课时，学生看着露出一个“5”的人民币，有的说是5元，有的说是5角。到底是什么呢？点击橡皮擦，一擦就看见了整个图片，有一种谜底被揭晓的感觉，学生都很兴奋。
再如，教学《数独》时，为吸引孩子的注意力，我会先点开一个空白页面。然后说：“请同学们把这道题目做一下。”学生都纳闷地说：“老师，没有题呀！”这时，我说：“老师给大家变个魔术，好吗？”我用橡皮擦在页面上擦了几下，题目就出现了。学生都安安静静地等着我“变魔术”，题目出现后，学生都大声喊“老师好厉害呀！”这个小举动很好地刺激了学生的好奇心，当他们注意力分散，不想学习，开始说话或做小动作时，运用这个功能，可使学生较快的把注意力集中起来，从而提高了这节课的课堂效率。
二、因“题”施教，激发兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉主动地调动全部感官参与到课堂教学中。
针对于一些特殊的教学内容，我会专门运用SMART电子白板里面的魔术笔功能。因为它能让书本中原本一些枯燥的内容变得更精彩，继而能让我有针对性因“题”施教，增加学生的学习兴趣。比如，在教学《认识人民币》时，为了让学生看清人民币正面和背面的图案，我点击魔术笔，在页面上画了一个正方形，这个正方形就变成了放大镜，我把图片拖进去，图片就会放大，这样做既有趣又达到了教学目的，还能激发学生的学习兴趣，可谓一举多得。
当然，不是所有的教学内容都要用到魔术笔，有时候，巧妙地变换颜色，也会有意想不到的效果。在教学《5的乘法口诀》时，我在页面的左边写出乘法算式，字体是黑色，在页面的右边写出相对应的乘法口诀，字体设成白色，这样乘法口诀就看不见了。然后我再画一个正方形，设置成黑色，并下移一层，当学生说出乘法算式相对应的口诀后，我把黑色的正方形移到白色的口诀下面，口诀就出现了，这样做学生都感到很新奇，他们的学习兴趣被激发了，都争先恐后的举手发言，想检验自己的答案是否正确……
教师在运用电子白板时也要因“题”施教，针对不同的教学内容选择不同的教学方式，这样才能激发孩子的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、节省时间，提高效率
提高课堂效率，增大教学容量，减少学生课后负担，是每个教师都应做的事情。用白板中的“无限克隆”功能就能达到提高教学效率这一目的。
例如：在教学《数独》时，我在巩固练习环节出了一道题目，是四宫格，旁边放了四张图片，分别是大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈、小花猫。要求每行每列必须出现这四个图片，而且不能重复。这时，就需要用到“无限克隆”这个功能。我将放在四宫格外面的四张图片都设置成无限克隆，再请学生在白板上做题。他们可以随意拖动图片，把图片放在四宫格内，被拖动过的图片不会消失，一直在旁边供学生使用，非常方便，不用像以前一样得复制粘贴很多遍。
用这个方法不仅省时、省力，而且让抽象的概念变得具体形象，且能充分发挥孩子的学习自主性。
四、活跃气氛，轻松互动
电子白板的功能非常多，它可以给教学内容带来多方位的展示，引发学生积极参与到课堂，做到师生、生生之间的互动，能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。
在教学《认识算盘》时，虽然学生都带了算盘，但是计数的时候我不能做到一一检查。于是我在白板上画了个算盘，让学生在上面拨珠子，这样全班都能看到正确的答案。而在教学《有余数的除法》时，我在白板上画了17颗星星，让学生在白板上3个3个地圈，看看能圈几组，还剩几个，这样学生就能理解“余数”了。另外，在教学《找规律》一课时，我在白板上画了一面红旗，两面黄旗，让学生找出规律后，在白板上接着画。在教学《图形的运动》时，我将图片呈现在白板上，随意地拖动或旋转，生动形象地给学生演示了平移和旋转。
如此一来，解放了教师，发展了学生。学生在亲自操作中有所感，有所悟，学到了知识，掌握了重难点，一节课的也就在高高举起的小手中不知不觉过去了。
如今，电子白板已走进了我们的课堂，它不同于以往的PPT技术，教师已不再是电脑操作员，而是真正的引导者。学生是一个个鲜活的个体，他们有思想、有个性，把课堂交给学生，相信学生，让学生接触到先进的教育技术，与时俱进。学生学习乐在其中，教师教学得心应手，实现了寓教于乐的教学目的，何乐而不为呢？
参考文献：
[1]高孝玲.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（基础教育）， 2009，（12）.
[2]曾晓华.信息技术与小学数学教学整合的实践[J].软件导刊， 2006，（18）.
[3]邸同莲.信息技术与小学数学教学有机整合的思考[J].吉林教育（教科研版）， 2007，（04）.
[4]王东海 信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育， 2009，（S3）.
作者简介：
郑凌（1988.12～ ），女，汉族，本科，专业为小学教育。2012年7月参加工作，从事小学数学教育，曾获“嘉峪关市第七届中青年教师课堂竞赛三等奖”。
关键词：电子白板；合理使用；激发兴趣；积极性；效率z
信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。电子白板是新兴的教育技术，在教学中，教师可以根据不同的教学内容巧妙地使用电子白板，从而帮助和改进教学活动，为学生创造轻松、开放、自主、互动、合作的学习环境，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。下面是我在教学中运用电子白板的实例：
一、出其不意，吸引學生
由于低年级学生的自制力弱，注意力集中时间短，上课听课时，注意力容易分散。而且由于年龄阶段的限制，他们的好奇心较其他阶段的学生更为强烈。因此，我们在教育这个年龄段的学生时，可以将电子白板与孩子的好奇心结合在一起，继而来吸引他们的注意力，提高课堂效率。
一般，我在用电子白板制作课件时，会经常用到一个普通却较为独特的工具——就是笔。它独特就独特在，如果你选对了颜色，那么整个书写内容就会变得丰富多彩。例如，在教《认识人民币》一课时，有一个环节是让学生看着人民币的一角，说出它的币值。于是，我将人民币的图片放在页面里，再将笔选成白色， 并且是最粗的线条，在人民币上涂几下，图片就被白色遮住了，当然不能全涂，要留下一小部分。上课时，学生看着露出一个“5”的人民币，有的说是5元，有的说是5角。到底是什么呢？点击橡皮擦，一擦就看见了整个图片，有一种谜底被揭晓的感觉，学生都很兴奋。
再如，教学《数独》时，为吸引孩子的注意力，我会先点开一个空白页面。然后说：“请同学们把这道题目做一下。”学生都纳闷地说：“老师，没有题呀！”这时，我说：“老师给大家变个魔术，好吗？”我用橡皮擦在页面上擦了几下，题目就出现了。学生都安安静静地等着我“变魔术”，题目出现后，学生都大声喊“老师好厉害呀！”这个小举动很好地刺激了学生的好奇心，当他们注意力分散，不想学习，开始说话或做小动作时，运用这个功能，可使学生较快的把注意力集中起来，从而提高了这节课的课堂效率。
二、因“题”施教，激发兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉主动地调动全部感官参与到课堂教学中。
针对于一些特殊的教学内容，我会专门运用SMART电子白板里面的魔术笔功能。因为它能让书本中原本一些枯燥的内容变得更精彩，继而能让我有针对性因“题”施教，增加学生的学习兴趣。比如，在教学《认识人民币》时，为了让学生看清人民币正面和背面的图案，我点击魔术笔，在页面上画了一个正方形，这个正方形就变成了放大镜，我把图片拖进去，图片就会放大，这样做既有趣又达到了教学目的，还能激发学生的学习兴趣，可谓一举多得。
当然，不是所有的教学内容都要用到魔术笔，有时候，巧妙地变换颜色，也会有意想不到的效果。在教学《5的乘法口诀》时，我在页面的左边写出乘法算式，字体是黑色，在页面的右边写出相对应的乘法口诀，字体设成白色，这样乘法口诀就看不见了。然后我再画一个正方形，设置成黑色，并下移一层，当学生说出乘法算式相对应的口诀后，我把黑色的正方形移到白色的口诀下面，口诀就出现了，这样做学生都感到很新奇，他们的学习兴趣被激发了，都争先恐后的举手发言，想检验自己的答案是否正确……
教师在运用电子白板时也要因“题”施教，针对不同的教学内容选择不同的教学方式，这样才能激发孩子的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、节省时间，提高效率
提高课堂效率，增大教学容量，减少学生课后负担，是每个教师都应做的事情。用白板中的“无限克隆”功能就能达到提高教学效率这一目的。
例如：在教学《数独》时，我在巩固练习环节出了一道题目，是四宫格，旁边放了四张图片，分别是大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈、小花猫。要求每行每列必须出现这四个图片，而且不能重复。这时，就需要用到“无限克隆”这个功能。我将放在四宫格外面的四张图片都设置成无限克隆，再请学生在白板上做题。他们可以随意拖动图片，把图片放在四宫格内，被拖动过的图片不会消失，一直在旁边供学生使用，非常方便，不用像以前一样得复制粘贴很多遍。
用这个方法不仅省时、省力，而且让抽象的概念变得具体形象，且能充分发挥孩子的学习自主性。
四、活跃气氛，轻松互动
电子白板的功能非常多，它可以给教学内容带来多方位的展示，引发学生积极参与到课堂，做到师生、生生之间的互动，能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。
在教学《认识算盘》时，虽然学生都带了算盘，但是计数的时候我不能做到一一检查。于是我在白板上画了个算盘，让学生在上面拨珠子，这样全班都能看到正确的答案。而在教学《有余数的除法》时，我在白板上画了17颗星星，让学生在白板上3个3个地圈，看看能圈几组，还剩几个，这样学生就能理解“余数”了。另外，在教学《找规律》一课时，我在白板上画了一面红旗，两面黄旗，让学生找出规律后，在白板上接着画。在教学《图形的运动》时，我将图片呈现在白板上，随意地拖动或旋转，生动形象地给学生演示了平移和旋转。
如此一来，解放了教师，发展了学生。学生在亲自操作中有所感，有所悟，学到了知识，掌握了重难点，一节课的也就在高高举起的小手中不知不觉过去了。
如今，电子白板已走进了我们的课堂，它不同于以往的PPT技术，教师已不再是电脑操作员，而是真正的引导者。学生是一个个鲜活的个体，他们有思想、有个性，把课堂交给学生，相信学生，让学生接触到先进的教育技术，与时俱进。学生学习乐在其中，教师教学得心应手，实现了寓教于乐的教学目的，何乐而不为呢？
参考文献：
[1]高孝玲.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（基础教育）， 2009，（12）.
[2]曾晓华.信息技术与小学数学教学整合的实践[J].软件导刊， 2006，（18）.
[3]邸同莲.信息技术与小学数学教学有机整合的思考[J].吉林教育（教科研版）， 2007，（04）.
[4]王东海 信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育， 2009，（S3）.
作者简介：
郑凌（1988.12～ ），女，汉族，本科，专业为小学教育。2012年7月参加工作，从事小学数学教育，曾获“嘉峪关市第七届中青年教师课堂竞赛三等奖”。