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【关键词】小学语文;语文教学;文学素养
一、小学语文教学中培养学生文学素养的重要性
（一）能培养学生对文学的兴趣
在小学语文课堂教学的过程中，注重对学生文学素养的培养，不仅能使其更好地理解语文知识，也能使其写作能力得到极大提升，学生在认为语文学习其实并不困难，且逐渐意识到语文知识独特魅力的情况下，其对文学的兴趣也必然会提升。文学范畴实际上是很广泛的，部分学生可能直到大学阶段，都无法真正地理解文学，这很大一部分原因是小学时期的基础没有奠定好，换句话讲，学生接受文学教育最好的时期就是小学。此时学生的三观还没有真正形成，教师采取适当的方法将文学知识提前渗透，可激发其学生在日后学习中积极、自主地去接触文学并了解文学，在不断积累文学素养的基础上，为未来的知识学习提供帮助。
（二）有利于学生个人思想的提升
每个文学作品都是作者独特思想的体现，也都有其存在的现实意义，教师若能在小学语文教学中，引导学生深入阅读并深刻理解作者的思想，对其个人思想的提升是非常有利的。例如，在学习《我不能失信》这一内容的时候，除需完成课堂教学任务，确保学生掌握应学的生字与词汇之外，还应使学生明白人应该讲诚信、绝不能失信于人的道理;在学习《他是我的朋友》时，应使学生明白友情是人生中最珍贵的感情之一，绝对不能因为小事或误会而失去挚友。如果教师只是单纯地为学生讲解这些大道理，学生不仅难以理解，甚至会因为觉得无用而厌烦，所以教师需通过故事的形式，引发与学生的共鸣，在培养其文学素养的同时，帮助学生形成正确的三观。
二、小学语文教学中文学素养的实施策略
（一）做好文学知识的积累
首先，教师应将文学素养的培养重点集中在课堂上，同时提高对语文教材的重视程度，使学生能在学习课文的过程中，通过对其丰富文化底蕴的理解，来提高自身的知识水平及文学素养，从而在根本上增强小学语文课堂教学的效果。站在教师的角度上来看，开展课堂教学的关键点绝不仅是最终结果，学生文学知识积累的过程也非常重要，教师需注重对学生的引导和启发，为学生思维指明正确的方向。
例如，在学习《古诗二首》的时候，教师需将引导学生熟读与背诵《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》作为课堂目标，但过程中也要进行对其中内涵的挖掘，一方面通过课文朗读培养学生的语感，另一方面也能使学生理解作者在写下诗句时的心境，对其未来其他古文的理解与掌握也十分有帮助。
（二）注重对学生的情感熏陶
若想有效培养学生的文学素养，教师在小学语文课堂教学中，还要传授学生领会作者意图的技巧，具体来讲，在讲述课文的时候，不仅要保证学生能掌握并应用生字与生词，也要引导学生对课文进行更深层次的理解，一方面对其中的人文知识展开深入发掘，另一方面也要让学生明白作者的感情。经实践证明，学生若能用作者的感情来阅读、学习课文，对其文学素养的提升非常有利。例如，在学习《日月潭》的时候，教师可通过对多媒体设备的运用，事先准备好有更多日月潭图片的课件，在实际教学中为学生播放，让学生更深刻地感受到台湾日月潭的秀丽风光，从而明确作者对宝岛台湾、祖国山河的热爱之情。另外，教师也要注重抓住课文内容重点，帮助学生掌握更多描寫风景的词语，在为学生创造与作者相似的情感情境的基础上，来达到情感文化熏陶的目的。
（三）明确学生在课堂教学中的主体地位
在实际进行小学语文教学的时候，若想全面提高课堂效果，必须冲破传统教学观念的桎梏，摒弃以往的填鸭式教育，将课堂主体地位给予学生，而教师则应主要起到引导作用。课堂上教师应注重鼓励学生积极发言，也可以按照实际情况划分小组，在由各小组代表阐述小组观点与结论后，由小组间进行互相评价，进而推动其文学素养的真正提高，而并非在课堂上随波逐流、敷衍了事。
（四）帮助学生拓宽文学视野
新时期下的小学语文教师，在重视课堂与课本教学的同时，也要明确帮助学生拓宽文学视野的重要性，一方面要使学生真正产生热爱语文的情绪，另一方面也要助其养成良好的阅读习惯。另外，广泛的课外阅读活动，不仅能使学生的课余生活更加丰富，缓解由课业带来的压力，也能使学生视野更加宽广，有属于自己的文学积淀。
三、结语
总而言之，对于小学语文教学来讲，文学素养知识不仅是语文学习的关键基础，也是学生在未来能获得良好发展的关键保障。基于此，教师以学生具体需求为基点，展开对新模式、新方法、新方向的探索已势在必行，在有效培养其文学素养的同时，也能为学生的健康成长保驾护航。
一、小学语文教学中培养学生文学素养的重要性
（一）能培养学生对文学的兴趣
在小学语文课堂教学的过程中，注重对学生文学素养的培养，不仅能使其更好地理解语文知识，也能使其写作能力得到极大提升，学生在认为语文学习其实并不困难，且逐渐意识到语文知识独特魅力的情况下，其对文学的兴趣也必然会提升。文学范畴实际上是很广泛的，部分学生可能直到大学阶段，都无法真正地理解文学，这很大一部分原因是小学时期的基础没有奠定好，换句话讲，学生接受文学教育最好的时期就是小学。此时学生的三观还没有真正形成，教师采取适当的方法将文学知识提前渗透，可激发其学生在日后学习中积极、自主地去接触文学并了解文学，在不断积累文学素养的基础上，为未来的知识学习提供帮助。
（二）有利于学生个人思想的提升
每个文学作品都是作者独特思想的体现，也都有其存在的现实意义，教师若能在小学语文教学中，引导学生深入阅读并深刻理解作者的思想，对其个人思想的提升是非常有利的。例如，在学习《我不能失信》这一内容的时候，除需完成课堂教学任务，确保学生掌握应学的生字与词汇之外，还应使学生明白人应该讲诚信、绝不能失信于人的道理;在学习《他是我的朋友》时，应使学生明白友情是人生中最珍贵的感情之一，绝对不能因为小事或误会而失去挚友。如果教师只是单纯地为学生讲解这些大道理，学生不仅难以理解，甚至会因为觉得无用而厌烦，所以教师需通过故事的形式，引发与学生的共鸣，在培养其文学素养的同时，帮助学生形成正确的三观。
二、小学语文教学中文学素养的实施策略
（一）做好文学知识的积累
首先，教师应将文学素养的培养重点集中在课堂上，同时提高对语文教材的重视程度，使学生能在学习课文的过程中，通过对其丰富文化底蕴的理解，来提高自身的知识水平及文学素养，从而在根本上增强小学语文课堂教学的效果。站在教师的角度上来看，开展课堂教学的关键点绝不仅是最终结果，学生文学知识积累的过程也非常重要，教师需注重对学生的引导和启发，为学生思维指明正确的方向。
例如，在学习《古诗二首》的时候，教师需将引导学生熟读与背诵《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》作为课堂目标，但过程中也要进行对其中内涵的挖掘，一方面通过课文朗读培养学生的语感，另一方面也能使学生理解作者在写下诗句时的心境，对其未来其他古文的理解与掌握也十分有帮助。
（二）注重对学生的情感熏陶
若想有效培养学生的文学素养，教师在小学语文课堂教学中，还要传授学生领会作者意图的技巧，具体来讲，在讲述课文的时候，不仅要保证学生能掌握并应用生字与生词，也要引导学生对课文进行更深层次的理解，一方面对其中的人文知识展开深入发掘，另一方面也要让学生明白作者的感情。经实践证明，学生若能用作者的感情来阅读、学习课文，对其文学素养的提升非常有利。例如，在学习《日月潭》的时候，教师可通过对多媒体设备的运用，事先准备好有更多日月潭图片的课件，在实际教学中为学生播放，让学生更深刻地感受到台湾日月潭的秀丽风光，从而明确作者对宝岛台湾、祖国山河的热爱之情。另外，教师也要注重抓住课文内容重点，帮助学生掌握更多描寫风景的词语，在为学生创造与作者相似的情感情境的基础上，来达到情感文化熏陶的目的。
（三）明确学生在课堂教学中的主体地位
在实际进行小学语文教学的时候，若想全面提高课堂效果，必须冲破传统教学观念的桎梏，摒弃以往的填鸭式教育，将课堂主体地位给予学生，而教师则应主要起到引导作用。课堂上教师应注重鼓励学生积极发言，也可以按照实际情况划分小组，在由各小组代表阐述小组观点与结论后，由小组间进行互相评价，进而推动其文学素养的真正提高，而并非在课堂上随波逐流、敷衍了事。
（四）帮助学生拓宽文学视野
新时期下的小学语文教师，在重视课堂与课本教学的同时，也要明确帮助学生拓宽文学视野的重要性，一方面要使学生真正产生热爱语文的情绪，另一方面也要助其养成良好的阅读习惯。另外，广泛的课外阅读活动，不仅能使学生的课余生活更加丰富，缓解由课业带来的压力，也能使学生视野更加宽广，有属于自己的文学积淀。
三、结语
总而言之，对于小学语文教学来讲，文学素养知识不仅是语文学习的关键基础，也是学生在未来能获得良好发展的关键保障。基于此，教师以学生具体需求为基点，展开对新模式、新方法、新方向的探索已势在必行，在有效培养其文学素养的同时，也能为学生的健康成长保驾护航。