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学习的过程本是能力提高、阅历增加、品质升华、素质提升的过程，需要学生付出不懈的努力，需要具备坚韧不拔、奋发向上的意志品质，需要有心理准备去经历一段艰辛的学习历程。学习推动着人类社会的发展和进步，让一个人从自然人成为社会人，成为现代的文明人。学习提升每一位学生的素质和素养，铸就他们的幸福人生，这些也都表明学习应该是一个快乐的过程。因此，作为教育工作者，应该传授给学生快乐学习的秘诀，告诉他们快乐学习是师生共同的追求。特别是任课教师和班主任，在日常的教育教学中，必须重视帮助学生完成他一生中在学校学习的快乐幸福之旅。几年来，我校努力践行“科学人文管理，以人为本育人”的办学理念，积极引导学生追求快乐学习，真正为他们未来的幸福生活奠基。
一、点燃快乐学习梦想
一般来说，一个人对某一事物充满着希冀和憧憬，那么就会有快乐产生。学习是通向未来成功的钥匙，是健全人格和内涵素质提高的必然途径。老师要引导学生心中有梦想，更需要有理想，明白自己在为理想实现的过程中的每一份付出，每一点收获，必将是快乐和幸福的。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的启蒙老师，是最甜的快乐源泉。许多科学家、优秀学生在谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。可见兴趣是快乐成功学习的重要源泉。学生在学习生活中，只要对学习产生兴趣，就会感到快乐，才能真正会学、学会。可见，培养学生浓厚的学习兴趣和挖掘自身的学习动力，在循序渐进中获得快乐学习的方法，体验快乐学习的意义至关重要。只有帮助学生将每节课的学习过程变成生命发展历程中的一部分，学生才会主动求知，才能喜欢课堂。
我校曾录取过这样一位学生，他虽进入初中阶段了，基础知识也就小学三四年级水平，知识脱节严重，对学习根本没有兴趣，还沾染了一些不良的社会习气。平时能逃学就逃学，作业根本不做。当时学校组建了“希望驿站”志愿者队伍，那些志愿者不厌其烦，用诚挚的师爱关心他，找他谈心、交流，耐心细致地教育他，点燃他快乐学习的火花。不懈地帮助、转化，有了点滴进步，就鼓励；犯了错误，就诚挚地批评指正。通过一年的努力，他的品行慢慢端正了，学习成绩也有了明显的提高。中考时，考上了一所很不错的职校，开始了他感兴趣的专业学习历程。
考虑到农村孩子兴趣特长相对较弱的情况，学校在每周六上午定期开设“乡村少年宫”，根据孩子们不同的兴趣和发展，开展围绕各个社团的主题活动，比如生物社、体操社、篮球社、美术社、纸艺社、文学社等，将培养学生学习兴趣的目标落到实处，在丰富学生课余生活的同时，从各自的兴趣爱好中学有所得、学有所益。每学年定期开展为期一个月的文学节、艺术节、体育节、科技节等主题鲜明而又能激发学生求知欲望的各类比赛和展示活动。这项传统延续至今，已经成为吸引全校每位学生参与体验的最佳途径。学校科技节精彩纷呈的开幕式、艺术节琳琅满目的作品展示、文学节笔墨飘香的篇篇佳作，不仅使校园荡漾着艺术人文气息，也使孩子们学在其中，乐在其中。
我校政教处组织开展“与梦想同行”“为了美好的未来”等大型主题集会活动，鼓励孩子树立远大理想，为了理想不懈努力。每年暑期，学校组织开展“希望·梦想”夏令营活动，走进企业、走进社区、走上社会，通过人物访谈、实践感知、写小调查报告等形式，感受人们直面困难，走出困境，获取成功的顽强意志品质。每学期，学校组织开展学生的各类学习竞赛活动，对表现突出的学生给予表彰，并与学校开展的“星级学生评定”活动结合起来，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学习动力。
（二）教会学生学习方法
学习方法是提高学习效率的关键，通过变革学习方式让学生适应现代学习的需要，在事半功倍中获得成功，从而更愿意学习，更喜欢学习。在这一理念指导下，我校坚持不懈地进行教法改革，推行导学型教案，将教案与学案相结合，即以学案为引导，通过告诉学生学习目标，设置课堂学习任务，激发注意力，保持学生的责任感等，实施对学生自主探究、主动学习的指导，让学生亲身体验知识形成的过程，改善学习方式，提高课堂教学效益。
自2010年起，学校开展“促进性评价—基于师生成长的课堂有效教学研究”，根据学生在课堂中的表现，教师给予及时的激励评价，以激发学生的学习动力，并通过学生的互评和自评，让学生明白一堂课的学习成效是怎样的，及时改变学习方式，优化学习方法。
（三）让学生享受成功乐趣
成功的获得是快乐学习的持续动力，学生要学会享受成功的乐趣，教师更要为学生的成功提供机会和服务，在激励和表扬中让学生尽可能多地享受和体验学习的快乐。教师对学生的期待是师生共同的强有力的动力。我校曾有一位小学毕业生想到城区初中就读，而那时他们家在城里买了商品房，按政策是可以的，而我们不希望他转学，但他执意要转，为了不影响他的前程，我们也不拉后腿。结果学生和家长被我们的诚心所感动，决定留在我们学校，四年后中考，他以优异成绩考到了理想的高中，充分享受到了成功的乐趣。这位学生的成功，使一大批想外流的学生都稳定了情绪，也有效地保证了我校的教育教学质量。
我校长期坚持开展各类社团与主题学习节日，学生在体操、美术、纸艺、征文、朗诵等比赛中屡获佳绩，让更多的学习平平的孩子体会到了成功学习的乐趣。老师们积极投入到校本教材的编撰工程中，将“快乐学习”“因材施教”的理念融入其中，期待让学生收获更大的成功与快乐。学校编辑出版了《神奇的纸艺》《好习惯伴成长》等校本教材，让学生在掌握纸艺制作方法技能的同时，体验成功的快乐，让学生在养成好习惯同时体验自身的成长和进步。学校推进书香校园建设活动，让孩子们在优美、和谐的环境里静下心来读书，体验到知识的乐趣，让学习真正成为快乐幸福之旅。
二、践行快乐学习过程
要学有所成，要快乐学习，有了这样的理性认识，学习才能专心致志，才能提高效率。如何引导全校每一个学生快乐学习呢？我们的基本尝试如下。 （一）强化积累意识
所有的成功都需要每天的积累和付出，坚实地过好每一天是收获快乐的基石，即所谓“不积跬步无以至千里”。生命是成长的过程，成长是积累的过程，学生的学习生活同样也是积累的过程。只有不畏艰险，敢于克服重重困难才能实现理想，可见积累是学生学习中不可或缺的能力。基于此，我们各科教师都舍得花大气力，指导学生计划好每一天的学习生活，严格要求学生做到日日清、周周清，把问题一个个甩在身后，不留缺憾。这样做的结果，学生真正体验到学习的轻松，前进的愉悦，从而在每天的付出中获取成功学习的快乐。
多年来，我校教导处与政教处联合推出“星级学生”综合评价，帮助学生在学习中脚踏实地、全面发展。星级评定是总结学生一学期德智体美等各方面的综合表现，经过各科老师和班主任的综合评定，体现公平公正的同时也在潜移默化中矫正学生学过就丢、厚此薄彼的学习弊病，让学生明白快乐学习离不开厚积薄发的累积与坚持。
（二）促进主动学习
快乐的学习必然是主动学习的过程，被动学习是学习的初级阶段，长期的被动学习不可能让学生感到学习的快乐。因此，我校针对学生的学习生活随着基础知识的不断扩展，负担不断加重的情况，及时引导学生转变被动单一的接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡自主探索和合作的学习方式，把被动学习转变成主动学习。各学科老师从教会学生预习、复习做起，引导学生通过预习尝试主动学习，通过预习进一步激发主动学习、发现问题和探究学习的欲望。严格要求学生做作业之前必须先复习，看一遍新授的课程，梳理知识结构，理解教师讲课的意图，抓住本堂课的重点。教学方式的变革，带动学习方式的变革，大大减轻学生的作业负担，提高作业效率和掌握知识的水平，让学生站在更高更宽的视野中审视教材，弄清教材知识体系的脉络，在获得知识的同时领略到无穷的乐趣。
（三）拓展实践体验
一提起“学习”，学生们会习惯地想到“读书”“背公式”“做习题”“考试”等，上课也不过就是老师讲，自己听，老师布置的作业也多是书面习题与阅读教科书，很少布置如小制作，小实验，读课外书，实地观察，社会调研等实践性作业，很少有通过自己动手操作与实践的机会，从而感到枯燥、乏味，总感到负担重，学而生厌。我校在不断深化的教学改革过程中，深刻地意识到教材知识的学习，并不能视为是学生学习生活的全部，只有把学过的书本知识放在生活中体验和感悟，那才是真正有用的知识。要让学生知道，学生学习生活的快乐，更多地来源于在生活中对知识的实践、体验和反思。快乐学习本身就是学生主观的体验过程，只有亲自品尝过学习的滋味，快乐才不至成为一句空话。
我校开展“体验教育的实践研究”，进行一系列的主题式体验广场活动，将各个学科的学习内容搬到广场上，开设诸如“文趣驿站”“与智慧共舞”“心灵之约”“牛津街”等不同形式的主题活动，让学生在体验中学习、在实践中成长。如今我校开展得如火如荼的各大学习主题节日及社团活动，就是体验式教育的延续与拓展，形式更多样，主题更丰富，涉及的学生面也更广泛。
三、奠基幸福生活
我们认为，幸福的学习有三个不可缺少的因素：一是播撒希望，有忘却过去的决心、直面现实的勇气和对未来持续的希望，在学习困难面前，勇敢面对，永不退缩，为了自己的希望与梦想而不断努力；二是付诸行动，在学习探索过程中深入思考、执着追求，在获得忙碌的快意同时收获成功学习的喜悦，获得绵绵不绝的幸福；三是懂得感恩，感恩自己的父母，感恩自己的老师，感恩自己的同伴，在感恩的心境中才会快乐成长。
基于上述认识，我校每年开学伊始，组织“爱心捐款”活动，每一位师生都慷慨解囊，用实际行动奉献一片爱心。每年的重阳节，由团支部、少先队大队部组织团队员到敬老院慰问孤寡老人，与老人们拉家常，送祝福，看到老人们那开心的样子，学生也获得了绵绵不绝的幸福；每逢教师节，学生们自发地为老师送上亲手做的贺卡，感恩老师的教育栽培；每年六一节，组织开展“爱心义卖”活动，全体学生齐聚操场，把自己心爱的玩具、珍藏的书籍、制作的手工品用义卖的形式交换给同伴、老师，所得的款项用于帮助需要帮助的人。
对感官刺激产生的快乐是短暂而肤浅的，对心灵撞击的快乐才能影响学生的理想、信念、价值观，决定他们一生的快乐。我校始终坚持以人为本育人，为了学生的未来幸福，全体教职员工甘愿付出，坚持让孩子们懂得苦中有甜的快乐哲学，共同铸就他们美好的未来和幸福的人生。
一、点燃快乐学习梦想
一般来说，一个人对某一事物充满着希冀和憧憬，那么就会有快乐产生。学习是通向未来成功的钥匙，是健全人格和内涵素质提高的必然途径。老师要引导学生心中有梦想，更需要有理想，明白自己在为理想实现的过程中的每一份付出，每一点收获，必将是快乐和幸福的。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的启蒙老师，是最甜的快乐源泉。许多科学家、优秀学生在谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。可见兴趣是快乐成功学习的重要源泉。学生在学习生活中，只要对学习产生兴趣，就会感到快乐，才能真正会学、学会。可见，培养学生浓厚的学习兴趣和挖掘自身的学习动力，在循序渐进中获得快乐学习的方法，体验快乐学习的意义至关重要。只有帮助学生将每节课的学习过程变成生命发展历程中的一部分，学生才会主动求知，才能喜欢课堂。
我校曾录取过这样一位学生，他虽进入初中阶段了，基础知识也就小学三四年级水平，知识脱节严重，对学习根本没有兴趣，还沾染了一些不良的社会习气。平时能逃学就逃学，作业根本不做。当时学校组建了“希望驿站”志愿者队伍，那些志愿者不厌其烦，用诚挚的师爱关心他，找他谈心、交流，耐心细致地教育他，点燃他快乐学习的火花。不懈地帮助、转化，有了点滴进步，就鼓励；犯了错误，就诚挚地批评指正。通过一年的努力，他的品行慢慢端正了，学习成绩也有了明显的提高。中考时，考上了一所很不错的职校，开始了他感兴趣的专业学习历程。
考虑到农村孩子兴趣特长相对较弱的情况，学校在每周六上午定期开设“乡村少年宫”，根据孩子们不同的兴趣和发展，开展围绕各个社团的主题活动，比如生物社、体操社、篮球社、美术社、纸艺社、文学社等，将培养学生学习兴趣的目标落到实处，在丰富学生课余生活的同时，从各自的兴趣爱好中学有所得、学有所益。每学年定期开展为期一个月的文学节、艺术节、体育节、科技节等主题鲜明而又能激发学生求知欲望的各类比赛和展示活动。这项传统延续至今，已经成为吸引全校每位学生参与体验的最佳途径。学校科技节精彩纷呈的开幕式、艺术节琳琅满目的作品展示、文学节笔墨飘香的篇篇佳作，不仅使校园荡漾着艺术人文气息，也使孩子们学在其中，乐在其中。
我校政教处组织开展“与梦想同行”“为了美好的未来”等大型主题集会活动，鼓励孩子树立远大理想，为了理想不懈努力。每年暑期，学校组织开展“希望·梦想”夏令营活动，走进企业、走进社区、走上社会，通过人物访谈、实践感知、写小调查报告等形式，感受人们直面困难，走出困境，获取成功的顽强意志品质。每学期，学校组织开展学生的各类学习竞赛活动，对表现突出的学生给予表彰，并与学校开展的“星级学生评定”活动结合起来，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学习动力。
（二）教会学生学习方法
学习方法是提高学习效率的关键，通过变革学习方式让学生适应现代学习的需要，在事半功倍中获得成功，从而更愿意学习，更喜欢学习。在这一理念指导下，我校坚持不懈地进行教法改革，推行导学型教案，将教案与学案相结合，即以学案为引导，通过告诉学生学习目标，设置课堂学习任务，激发注意力，保持学生的责任感等，实施对学生自主探究、主动学习的指导，让学生亲身体验知识形成的过程，改善学习方式，提高课堂教学效益。
自2010年起，学校开展“促进性评价—基于师生成长的课堂有效教学研究”，根据学生在课堂中的表现，教师给予及时的激励评价，以激发学生的学习动力，并通过学生的互评和自评，让学生明白一堂课的学习成效是怎样的，及时改变学习方式，优化学习方法。
（三）让学生享受成功乐趣
成功的获得是快乐学习的持续动力，学生要学会享受成功的乐趣，教师更要为学生的成功提供机会和服务，在激励和表扬中让学生尽可能多地享受和体验学习的快乐。教师对学生的期待是师生共同的强有力的动力。我校曾有一位小学毕业生想到城区初中就读，而那时他们家在城里买了商品房，按政策是可以的，而我们不希望他转学，但他执意要转，为了不影响他的前程，我们也不拉后腿。结果学生和家长被我们的诚心所感动，决定留在我们学校，四年后中考，他以优异成绩考到了理想的高中，充分享受到了成功的乐趣。这位学生的成功，使一大批想外流的学生都稳定了情绪，也有效地保证了我校的教育教学质量。
我校长期坚持开展各类社团与主题学习节日，学生在体操、美术、纸艺、征文、朗诵等比赛中屡获佳绩，让更多的学习平平的孩子体会到了成功学习的乐趣。老师们积极投入到校本教材的编撰工程中，将“快乐学习”“因材施教”的理念融入其中，期待让学生收获更大的成功与快乐。学校编辑出版了《神奇的纸艺》《好习惯伴成长》等校本教材，让学生在掌握纸艺制作方法技能的同时，体验成功的快乐，让学生在养成好习惯同时体验自身的成长和进步。学校推进书香校园建设活动，让孩子们在优美、和谐的环境里静下心来读书，体验到知识的乐趣，让学习真正成为快乐幸福之旅。
二、践行快乐学习过程
要学有所成，要快乐学习，有了这样的理性认识，学习才能专心致志，才能提高效率。如何引导全校每一个学生快乐学习呢？我们的基本尝试如下。 （一）强化积累意识
所有的成功都需要每天的积累和付出，坚实地过好每一天是收获快乐的基石，即所谓“不积跬步无以至千里”。生命是成长的过程，成长是积累的过程，学生的学习生活同样也是积累的过程。只有不畏艰险，敢于克服重重困难才能实现理想，可见积累是学生学习中不可或缺的能力。基于此，我们各科教师都舍得花大气力，指导学生计划好每一天的学习生活，严格要求学生做到日日清、周周清，把问题一个个甩在身后，不留缺憾。这样做的结果，学生真正体验到学习的轻松，前进的愉悦，从而在每天的付出中获取成功学习的快乐。
多年来，我校教导处与政教处联合推出“星级学生”综合评价，帮助学生在学习中脚踏实地、全面发展。星级评定是总结学生一学期德智体美等各方面的综合表现，经过各科老师和班主任的综合评定，体现公平公正的同时也在潜移默化中矫正学生学过就丢、厚此薄彼的学习弊病，让学生明白快乐学习离不开厚积薄发的累积与坚持。
（二）促进主动学习
快乐的学习必然是主动学习的过程，被动学习是学习的初级阶段，长期的被动学习不可能让学生感到学习的快乐。因此，我校针对学生的学习生活随着基础知识的不断扩展，负担不断加重的情况，及时引导学生转变被动单一的接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡自主探索和合作的学习方式，把被动学习转变成主动学习。各学科老师从教会学生预习、复习做起，引导学生通过预习尝试主动学习，通过预习进一步激发主动学习、发现问题和探究学习的欲望。严格要求学生做作业之前必须先复习，看一遍新授的课程，梳理知识结构，理解教师讲课的意图，抓住本堂课的重点。教学方式的变革，带动学习方式的变革，大大减轻学生的作业负担，提高作业效率和掌握知识的水平，让学生站在更高更宽的视野中审视教材，弄清教材知识体系的脉络，在获得知识的同时领略到无穷的乐趣。
（三）拓展实践体验
一提起“学习”，学生们会习惯地想到“读书”“背公式”“做习题”“考试”等，上课也不过就是老师讲，自己听，老师布置的作业也多是书面习题与阅读教科书，很少布置如小制作，小实验，读课外书，实地观察，社会调研等实践性作业，很少有通过自己动手操作与实践的机会，从而感到枯燥、乏味，总感到负担重，学而生厌。我校在不断深化的教学改革过程中，深刻地意识到教材知识的学习，并不能视为是学生学习生活的全部，只有把学过的书本知识放在生活中体验和感悟，那才是真正有用的知识。要让学生知道，学生学习生活的快乐，更多地来源于在生活中对知识的实践、体验和反思。快乐学习本身就是学生主观的体验过程，只有亲自品尝过学习的滋味，快乐才不至成为一句空话。
我校开展“体验教育的实践研究”，进行一系列的主题式体验广场活动，将各个学科的学习内容搬到广场上，开设诸如“文趣驿站”“与智慧共舞”“心灵之约”“牛津街”等不同形式的主题活动，让学生在体验中学习、在实践中成长。如今我校开展得如火如荼的各大学习主题节日及社团活动，就是体验式教育的延续与拓展，形式更多样，主题更丰富，涉及的学生面也更广泛。
三、奠基幸福生活
我们认为，幸福的学习有三个不可缺少的因素：一是播撒希望，有忘却过去的决心、直面现实的勇气和对未来持续的希望，在学习困难面前，勇敢面对，永不退缩，为了自己的希望与梦想而不断努力；二是付诸行动，在学习探索过程中深入思考、执着追求，在获得忙碌的快意同时收获成功学习的喜悦，获得绵绵不绝的幸福；三是懂得感恩，感恩自己的父母，感恩自己的老师，感恩自己的同伴，在感恩的心境中才会快乐成长。
基于上述认识，我校每年开学伊始，组织“爱心捐款”活动，每一位师生都慷慨解囊，用实际行动奉献一片爱心。每年的重阳节，由团支部、少先队大队部组织团队员到敬老院慰问孤寡老人，与老人们拉家常，送祝福，看到老人们那开心的样子，学生也获得了绵绵不绝的幸福；每逢教师节，学生们自发地为老师送上亲手做的贺卡，感恩老师的教育栽培；每年六一节，组织开展“爱心义卖”活动，全体学生齐聚操场，把自己心爱的玩具、珍藏的书籍、制作的手工品用义卖的形式交换给同伴、老师，所得的款项用于帮助需要帮助的人。
对感官刺激产生的快乐是短暂而肤浅的，对心灵撞击的快乐才能影响学生的理想、信念、价值观，决定他们一生的快乐。我校始终坚持以人为本育人，为了学生的未来幸福，全体教职员工甘愿付出，坚持让孩子们懂得苦中有甜的快乐哲学，共同铸就他们美好的未来和幸福的人生。