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〔关键词〕 职业教育；医护专业；实习管理；调查对象；
方法；结果分析；对策
〔中图分类号〕 G717 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0021—01
实习，对于中职学校医护专业学生而言，既是对理论知识学习的检验，又是掌握实际操作技能的重要平台。做好中职学校医护专业学生的实习管理，不仅是学校实习、教学管理部门的义务，而且是所在实习医院义不容辞的责任。
一、调查对象与方法
本次调查对象为2013年7月中旬开始在甘肃省省级医院实习的1009名实习生，采用了焦点团体座谈会的方法。我校围绕中职学校医护专业学生在医院实习的具体情况，共派出2个调查小组，选派教学、学生管理部门人员及班主任、实习生代表参加，分别与 10家省级医院的主管院长、护理部主任、护士长、带教教师及医技主任进行了团体座谈。
二、结果分析
1. 中职学校医护专业实习生存在的问题。在工作中，中职学校医护专业实习生表现出组织纪律性不强、工作缺乏主动性、着装举止不规范、缺乏基本的医疗安全及自我保护意识等问题。在学习中，他们表现出理论知识不扎实、基本概念不清晰、主动学习意识与基础操作能力差等问题。
2. 医院、学校教学管理中存在的问题。医院的带教教师年轻，带教中过于重视技能传授，忽视理论知识与人文素质教育，医院对学校实习生的实习情况反馈不够及时。学校课程设置不合理，理论教学不扎实，教师缺少临床见习，学校安排的实习计划与临床有差距。
三、对策
1. 建立“双导师”教学制度。即学校与实习医院在充分调研的基础上，列出实习教学计划，签订实习协议，明确双方的权利与义务，同时，学校选派医护专业的教师到医院进行临床见习并兼实习指导教师，形成医院有总带教、一对一带教，学校有专业带教教师指导的“双导师”教学制度。此外，学校可以聘请医院的带教教师，让他们提前介入带课。通过建立“双导师”教学制度，能够真正实现医院、学校、教师、学生多方合作共赢。
2. 建立岗前培训制度。在学校与医院协商制定有针对性的实习教学计划后，需要对实习生进行岗前培训。岗前培训的时间可以安排在实习前的一个月；岗前培训的教师可以聘请医院的带教教师和实习管理教师；岗前培训的内容可以结合临床实践，对实习生进行人文素质教育、主人翁意识教育、安全防护教育，以及职业规划、医院管理制度与实习生管理制度培训等；岗前培训的形式可以多种多样，如，团体讲座、多媒体演示、管理制度与基础知识识记等。
3. 建立预警召回制度。（1）实习预警的实施流程。即医院实习管理部门出具证明，学校实习管理部门与医院、实习生进行确认，实习指导班主任反馈给实习生家长，学校登记备案。（2）实习召回的范围有：实习预警两次以上（含两次），旷工，发生医患纠纷，较为严重地违反了实习生管理制度。（3）实习召回的实施流程。即医院实习管理部门出具证明，学校实习管理部门与医院、实习生进行确认，实习生结束在该医院的实习，学校实习管理部门反馈给实习生家长，实习生自行联系实习医院，重新计算实习时间，学校登记备案。
4. 建立达标奖惩制度。在实习班级建立达标奖惩制度，要求实习管理部门给予相关指导，鼓励实习指导班主任真正起到实习监管的作用，打造一支敬业的实习管理队伍。学校可将医院对实习生的评价、实习指导班主任的检查督导工作情况等进行量化，规定一定的分值。对于达到分值要求的实习指导班主任，可以给予物质奖励，对于不达标的，可以适度进行惩罚。
5. 建立院校互评制度。所谓院校互评制度，就是医院和学校双方在实习协议范围内，对实习管理情况进行相互评价，协商解决问题的一种制度。（1）院校互评的时间限定。根据院校双方的实习安排，确定互评的时间，一般可以安排在实习初期、中期或实习即将结束的一个月内进行。（2）院校互评的内容限定。根据协议中的实习计划，从实习生的日常表现到专业理論学习，从带教教师的讲解到专业技能的演示，从学校专业教学到医院实习指导的反馈等，都可以相互进行评价。此外，为了便于院校互评，可以制作实习联系卡。联系卡的内容包括院校双方相关部门、带教教师、班主任和实习生、实习生家长的联系方式，以及实习生转科安排、出科成绩、实习情况等。
编辑：孟 刚
方法；结果分析；对策
〔中图分类号〕 G717 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0021—01
实习，对于中职学校医护专业学生而言，既是对理论知识学习的检验，又是掌握实际操作技能的重要平台。做好中职学校医护专业学生的实习管理，不仅是学校实习、教学管理部门的义务，而且是所在实习医院义不容辞的责任。
一、调查对象与方法
本次调查对象为2013年7月中旬开始在甘肃省省级医院实习的1009名实习生，采用了焦点团体座谈会的方法。我校围绕中职学校医护专业学生在医院实习的具体情况，共派出2个调查小组，选派教学、学生管理部门人员及班主任、实习生代表参加，分别与 10家省级医院的主管院长、护理部主任、护士长、带教教师及医技主任进行了团体座谈。
二、结果分析
1. 中职学校医护专业实习生存在的问题。在工作中，中职学校医护专业实习生表现出组织纪律性不强、工作缺乏主动性、着装举止不规范、缺乏基本的医疗安全及自我保护意识等问题。在学习中，他们表现出理论知识不扎实、基本概念不清晰、主动学习意识与基础操作能力差等问题。
2. 医院、学校教学管理中存在的问题。医院的带教教师年轻，带教中过于重视技能传授，忽视理论知识与人文素质教育，医院对学校实习生的实习情况反馈不够及时。学校课程设置不合理，理论教学不扎实，教师缺少临床见习，学校安排的实习计划与临床有差距。
三、对策
1. 建立“双导师”教学制度。即学校与实习医院在充分调研的基础上，列出实习教学计划，签订实习协议，明确双方的权利与义务，同时，学校选派医护专业的教师到医院进行临床见习并兼实习指导教师，形成医院有总带教、一对一带教，学校有专业带教教师指导的“双导师”教学制度。此外，学校可以聘请医院的带教教师，让他们提前介入带课。通过建立“双导师”教学制度，能够真正实现医院、学校、教师、学生多方合作共赢。
2. 建立岗前培训制度。在学校与医院协商制定有针对性的实习教学计划后，需要对实习生进行岗前培训。岗前培训的时间可以安排在实习前的一个月；岗前培训的教师可以聘请医院的带教教师和实习管理教师；岗前培训的内容可以结合临床实践，对实习生进行人文素质教育、主人翁意识教育、安全防护教育，以及职业规划、医院管理制度与实习生管理制度培训等；岗前培训的形式可以多种多样，如，团体讲座、多媒体演示、管理制度与基础知识识记等。
3. 建立预警召回制度。（1）实习预警的实施流程。即医院实习管理部门出具证明，学校实习管理部门与医院、实习生进行确认，实习指导班主任反馈给实习生家长，学校登记备案。（2）实习召回的范围有：实习预警两次以上（含两次），旷工，发生医患纠纷，较为严重地违反了实习生管理制度。（3）实习召回的实施流程。即医院实习管理部门出具证明，学校实习管理部门与医院、实习生进行确认，实习生结束在该医院的实习，学校实习管理部门反馈给实习生家长，实习生自行联系实习医院，重新计算实习时间，学校登记备案。
4. 建立达标奖惩制度。在实习班级建立达标奖惩制度，要求实习管理部门给予相关指导，鼓励实习指导班主任真正起到实习监管的作用，打造一支敬业的实习管理队伍。学校可将医院对实习生的评价、实习指导班主任的检查督导工作情况等进行量化，规定一定的分值。对于达到分值要求的实习指导班主任，可以给予物质奖励，对于不达标的，可以适度进行惩罚。
5. 建立院校互评制度。所谓院校互评制度，就是医院和学校双方在实习协议范围内，对实习管理情况进行相互评价，协商解决问题的一种制度。（1）院校互评的时间限定。根据院校双方的实习安排，确定互评的时间，一般可以安排在实习初期、中期或实习即将结束的一个月内进行。（2）院校互评的内容限定。根据协议中的实习计划，从实习生的日常表现到专业理論学习，从带教教师的讲解到专业技能的演示，从学校专业教学到医院实习指导的反馈等，都可以相互进行评价。此外，为了便于院校互评，可以制作实习联系卡。联系卡的内容包括院校双方相关部门、带教教师、班主任和实习生、实习生家长的联系方式，以及实习生转科安排、出科成绩、实习情况等。
编辑：孟 刚