论文部分内容阅读
[摘 要]在新时期下,我们应在科学发展观的指导下，结合独立学院的办学特色，开辟一条独立学院辅导员队伍全面、协调、可持续发展之路。
[关键词]独立学院辅导员 科学发展观 队伍建设
随着高等教育大众化进程的不断推进，独立学院作为我国高等教育的一支新生力量异军突起，作为普通高校优质办学资源与社会资本相结合的产物，独立学院具有其自身的新型办学模式与运行机制，其辅导员队伍建设在初见成效的同时也出现了一些新的困惑。
一、当前独立学院辅导员队伍的现状及存在的个性问题
（一）队伍初具规模，但配备不足，质量有待加强。经过长期的探索和发展，独立学院辅导员队伍建设取得了一定的成效，基本建立了一支符合学院自身发展需要的政治辅导员队伍，然而随着独立学院办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增长，对于学生思想政治辅导员的需求也相应的增加，这些因素都使得独立学院辅导员在数量和质量上出现了滞后的现象，直接影响到工作的开展和队伍建设。独立学院办学普遍时间较短，其辅导员大多为应届本科毕业生，学历层次偏低，管理经验不足。且辅导员中所学思想政治教育专业的人较少，整个队伍专业基础欠缺，思想政治教育和管理科学方面的理论功底较差，队伍显现出来的工作能力不强，专业化水平不高。
（二）辅导员工作任务重、压力大，定位不明确。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”但事实上，绝大多数独立学院辅导员的教师身份定位并未落实，角色责任分散、模糊，职责难以严格明细和界定。由于独立学院实行自主经营、自负盈亏的办学模式，盈利是办学的目的之一，人员配备必定与利润最大化挂钩，所以其学院辅导员更是身兼多职。辅导员疲于应付繁杂的事务性工作，缺乏学习、研究和交流，角色定位不明确，产生了很大的角色冲突。
（三）管理机制不完善，辅导员发展前途渺茫，队伍缺乏稳定性。独立学院创办时间不长，没有现成的管理经验可以借鉴，短时期内尚未形成一套适合自身、行之有效的辅导员队伍聘用管理机制。独立学院辅导员在人事制度上都是聘用制，聘用时间一般为两到三年，有的甚至像临时工，聘用时间一年左右，对于辅导员的发展无明确的职业规划和制度保障，大多数独立学院辅导员对于自身发展感到迷茫，职业缺乏归属感和安全感。很多辅导员只是把辅导员工作作为暂时的过渡性职业，队伍更换频繁，人员流动大，人才流失严重，队伍发展缺乏持续性。在工作管理上，也没有很好的量化绩效评定机制，这在很大程度上挫伤了辅导员工作的积极性和主动性。
（四）队伍结构不合理，发展缺乏延续性和持续性。独立学院辅导员队伍的年龄、学历和专业结构不够合理。据湖北省教育厅2008年对于湖北省辅导员队伍情况的调查统计显示：我省专兼辅导员7951人，其中专职辅导员5915人，兼职辅导员2036人；党员占78.65%；30岁以下3764人，占63.63%；本科学历占64.31%，硕士研究生占27.05%，博士研究生占1.50%。年龄结构上两头大中间小，30岁以下的应届毕业生是学校的主流，辅导员队伍传、帮、带梯队没有形成。学历上本科毕业生是独立学院辅导员的主力军，学历普遍偏低，缺乏研究问题的能力和实际的工作经验。辅导员具有思想政治教育等相关专业背景的较少，工作缺乏科学性。
二、树立科学发展观，开拓独立学院辅导员队伍建设的新思路
（一）以发展为第一要义，努力提高独立学院辅导员队伍的整体素质。“发展才是硬道理”。科学发展观明确指出第一要义是发展，只有发展才能增强辅导员队伍的活力，提高辅导员队伍整体工作战斗力。独立学院辅导员队伍的发展不仅是量上的增长，更应是质的提高。
提高独立学院辅导员队伍的整体质量。首先要把好入口关，确立科学的准入机制。选聘辅导员要坚持“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准。要把应聘人是否热爱大学生思想政治教育事业，是否具有从事大学生思想政治教育的能力作为主要的应聘条件。要提高独立学院辅导员队伍的学历层次，优先考虑具有研究生以上学历的应聘者，同时参考候选人的个人素质和知识结构等各方面。其次，要重视辅导员队伍的培养。独立学院只有加强对辅导员的培训，才能使辅导员与时俱进，更好地开展工作。将辅导员队伍的岗前培训与在职培训、短期培训与学习进修、定期培训与随时培训、理论培训与社会实践相结合。要像培养专职教师一样将辅导员培养列入师资培训计划，采取多种形式多种培训提高辅导员队伍的整体素质。
（二）坚持“以人为本”的队伍建设核心理念，确保独立学院辅导员队伍的稳定性。以人为本是科学发展观的核心。实现独立学院辅导员队伍的发展就必须坚持以人为本的队伍建设核心理念，尊重辅导员的主体地位，使辅导员的主体性得到发挥。
坚持“以人为本”，独立学院首先应在认识上提高对于辅导员工作的重视，肯定和认同辅导员工作的价值。要在精神上给予辅导员肯定，增强辅导员的自我认同感和归属感。其次，要明确辅导员工作的定位。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。强化思想政治教育是辅导员的专业性。同时，要在工作上、生活上关心辅导员，提高辅导员的待遇，倾听他们的呼声，解决他们的实际困难。
（三）统筹兼顾，实现独立学院辅导员队伍建设的全面、协调可持续发展之路。科学发展观的根本方法是统筹兼顾，基本要求是全面协调可持续。以科学发展观推进辅导员队伍建设，就必须总揽全局、科学筹划、协调发展。
1.坚持统筹兼顾，将独立学院辅导员队伍建设与独立学院发展相结合、相促进。独立学院辅导员队伍是独立学院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，独立学院辅导员队伍的发展依附于独立学院主体的发展。只有独立学院发展了，才能给独立学院辅导员队伍的发展提供保障。同时，独立学院辅导员队伍的建设反过来又促进独立学院的发展，二者相互影响，不可分割。独立学院由于办学时间不长，办学资金完全依靠社会投资，实力还不是很强大。加强独立学院辅导员队伍建设就必须重视独立学院主体的发展。在政策上要给予重视，发展上给予扶持，为独立学院辅导员队伍建设铸造坚实的后盾。
2.优化、协调辅导员队伍结构，使辅导员的人力资源配置发挥最佳效能。辅导员队伍的结构直接影响到队伍整体水平的发挥。要不断优化辅导员队伍结构，有效带动辅导员工作水平的全面提高。年龄结构应以具有工作经验的青年教师为主，应届毕业生和中年教师为辅，形成合理的老、中、青相结合的辅导员队伍年龄梯次，以老带新，以老促新，充分发挥老辅导员传帮带的作用。学历结构应以硕士研究生为主，本科生和博士研究生为辅，提高独立学院辅导员队伍整体学历层次，吸纳有学生工作经验、在校表现优秀的的本科毕业生，以及具有专业理论水平的博士生。专业结构上应以思想政治教育以及相关专业为主，同时引进其他各类不同专业的辅导员，使辅导员专业之间相互补充，相互影响，全面发展。
3.创新流动机制，确保独立学院辅导员队伍的可持续发展。高校辅导员队伍建设应坚持相对稳定性与合理流动性相结合，畅通出口，鼓励合理流动，实现动态中保持相对稳定，实现辅导员队伍的可持续发展。通过选聘新辅导员为队伍汇入新的力量，同时，从人性化角度出发，广辟出口机制。对于辅导员队伍做好合理分流。对适应并愿意从事学生工作的优秀辅导员留作骨干，鼓励其在大学生思想政治教育等方面进行专业进修，努力走专业化和职业化道路，这部分人是辅导员队伍中“不动”的中坚力量，是队伍的相对稳定和可持续性发展的保证。对渴望从事教学科研工作的辅导员，要为其创造条件和机会，优先转入教师系列。对政治素质过硬，行政能力较强，业绩突出的辅导员可作为党政后备干部进行培养。对于工作态度不认真、工作不合格的辅导员，予以辞退。
参考文献
[1]申小蓉,张泽宝.以科学发展观引领高效辅导员队伍建设[J].思想教育研究,2009(5)
[2]陈瑶.浅谈独立学院辅导员队伍建设[J].思想教育研究,2008(6)
[关键词]独立学院辅导员 科学发展观 队伍建设
随着高等教育大众化进程的不断推进，独立学院作为我国高等教育的一支新生力量异军突起，作为普通高校优质办学资源与社会资本相结合的产物，独立学院具有其自身的新型办学模式与运行机制，其辅导员队伍建设在初见成效的同时也出现了一些新的困惑。
一、当前独立学院辅导员队伍的现状及存在的个性问题
（一）队伍初具规模，但配备不足，质量有待加强。经过长期的探索和发展，独立学院辅导员队伍建设取得了一定的成效，基本建立了一支符合学院自身发展需要的政治辅导员队伍，然而随着独立学院办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增长，对于学生思想政治辅导员的需求也相应的增加，这些因素都使得独立学院辅导员在数量和质量上出现了滞后的现象，直接影响到工作的开展和队伍建设。独立学院办学普遍时间较短，其辅导员大多为应届本科毕业生，学历层次偏低，管理经验不足。且辅导员中所学思想政治教育专业的人较少，整个队伍专业基础欠缺，思想政治教育和管理科学方面的理论功底较差，队伍显现出来的工作能力不强，专业化水平不高。
（二）辅导员工作任务重、压力大，定位不明确。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”但事实上，绝大多数独立学院辅导员的教师身份定位并未落实，角色责任分散、模糊，职责难以严格明细和界定。由于独立学院实行自主经营、自负盈亏的办学模式，盈利是办学的目的之一，人员配备必定与利润最大化挂钩，所以其学院辅导员更是身兼多职。辅导员疲于应付繁杂的事务性工作，缺乏学习、研究和交流，角色定位不明确，产生了很大的角色冲突。
（三）管理机制不完善，辅导员发展前途渺茫，队伍缺乏稳定性。独立学院创办时间不长，没有现成的管理经验可以借鉴，短时期内尚未形成一套适合自身、行之有效的辅导员队伍聘用管理机制。独立学院辅导员在人事制度上都是聘用制，聘用时间一般为两到三年，有的甚至像临时工，聘用时间一年左右，对于辅导员的发展无明确的职业规划和制度保障，大多数独立学院辅导员对于自身发展感到迷茫，职业缺乏归属感和安全感。很多辅导员只是把辅导员工作作为暂时的过渡性职业，队伍更换频繁，人员流动大，人才流失严重，队伍发展缺乏持续性。在工作管理上，也没有很好的量化绩效评定机制，这在很大程度上挫伤了辅导员工作的积极性和主动性。
（四）队伍结构不合理，发展缺乏延续性和持续性。独立学院辅导员队伍的年龄、学历和专业结构不够合理。据湖北省教育厅2008年对于湖北省辅导员队伍情况的调查统计显示：我省专兼辅导员7951人，其中专职辅导员5915人，兼职辅导员2036人；党员占78.65%；30岁以下3764人，占63.63%；本科学历占64.31%，硕士研究生占27.05%，博士研究生占1.50%。年龄结构上两头大中间小，30岁以下的应届毕业生是学校的主流，辅导员队伍传、帮、带梯队没有形成。学历上本科毕业生是独立学院辅导员的主力军，学历普遍偏低，缺乏研究问题的能力和实际的工作经验。辅导员具有思想政治教育等相关专业背景的较少，工作缺乏科学性。
二、树立科学发展观，开拓独立学院辅导员队伍建设的新思路
（一）以发展为第一要义，努力提高独立学院辅导员队伍的整体素质。“发展才是硬道理”。科学发展观明确指出第一要义是发展，只有发展才能增强辅导员队伍的活力，提高辅导员队伍整体工作战斗力。独立学院辅导员队伍的发展不仅是量上的增长，更应是质的提高。
提高独立学院辅导员队伍的整体质量。首先要把好入口关，确立科学的准入机制。选聘辅导员要坚持“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准。要把应聘人是否热爱大学生思想政治教育事业，是否具有从事大学生思想政治教育的能力作为主要的应聘条件。要提高独立学院辅导员队伍的学历层次，优先考虑具有研究生以上学历的应聘者，同时参考候选人的个人素质和知识结构等各方面。其次，要重视辅导员队伍的培养。独立学院只有加强对辅导员的培训，才能使辅导员与时俱进，更好地开展工作。将辅导员队伍的岗前培训与在职培训、短期培训与学习进修、定期培训与随时培训、理论培训与社会实践相结合。要像培养专职教师一样将辅导员培养列入师资培训计划，采取多种形式多种培训提高辅导员队伍的整体素质。
（二）坚持“以人为本”的队伍建设核心理念，确保独立学院辅导员队伍的稳定性。以人为本是科学发展观的核心。实现独立学院辅导员队伍的发展就必须坚持以人为本的队伍建设核心理念，尊重辅导员的主体地位，使辅导员的主体性得到发挥。
坚持“以人为本”，独立学院首先应在认识上提高对于辅导员工作的重视，肯定和认同辅导员工作的价值。要在精神上给予辅导员肯定，增强辅导员的自我认同感和归属感。其次，要明确辅导员工作的定位。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。强化思想政治教育是辅导员的专业性。同时，要在工作上、生活上关心辅导员，提高辅导员的待遇，倾听他们的呼声，解决他们的实际困难。
（三）统筹兼顾，实现独立学院辅导员队伍建设的全面、协调可持续发展之路。科学发展观的根本方法是统筹兼顾，基本要求是全面协调可持续。以科学发展观推进辅导员队伍建设，就必须总揽全局、科学筹划、协调发展。
1.坚持统筹兼顾，将独立学院辅导员队伍建设与独立学院发展相结合、相促进。独立学院辅导员队伍是独立学院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，独立学院辅导员队伍的发展依附于独立学院主体的发展。只有独立学院发展了，才能给独立学院辅导员队伍的发展提供保障。同时，独立学院辅导员队伍的建设反过来又促进独立学院的发展，二者相互影响，不可分割。独立学院由于办学时间不长，办学资金完全依靠社会投资，实力还不是很强大。加强独立学院辅导员队伍建设就必须重视独立学院主体的发展。在政策上要给予重视，发展上给予扶持，为独立学院辅导员队伍建设铸造坚实的后盾。
2.优化、协调辅导员队伍结构，使辅导员的人力资源配置发挥最佳效能。辅导员队伍的结构直接影响到队伍整体水平的发挥。要不断优化辅导员队伍结构，有效带动辅导员工作水平的全面提高。年龄结构应以具有工作经验的青年教师为主，应届毕业生和中年教师为辅，形成合理的老、中、青相结合的辅导员队伍年龄梯次，以老带新，以老促新，充分发挥老辅导员传帮带的作用。学历结构应以硕士研究生为主，本科生和博士研究生为辅，提高独立学院辅导员队伍整体学历层次，吸纳有学生工作经验、在校表现优秀的的本科毕业生，以及具有专业理论水平的博士生。专业结构上应以思想政治教育以及相关专业为主，同时引进其他各类不同专业的辅导员，使辅导员专业之间相互补充，相互影响，全面发展。
3.创新流动机制，确保独立学院辅导员队伍的可持续发展。高校辅导员队伍建设应坚持相对稳定性与合理流动性相结合，畅通出口，鼓励合理流动，实现动态中保持相对稳定，实现辅导员队伍的可持续发展。通过选聘新辅导员为队伍汇入新的力量，同时，从人性化角度出发，广辟出口机制。对于辅导员队伍做好合理分流。对适应并愿意从事学生工作的优秀辅导员留作骨干，鼓励其在大学生思想政治教育等方面进行专业进修，努力走专业化和职业化道路，这部分人是辅导员队伍中“不动”的中坚力量，是队伍的相对稳定和可持续性发展的保证。对渴望从事教学科研工作的辅导员，要为其创造条件和机会，优先转入教师系列。对政治素质过硬，行政能力较强，业绩突出的辅导员可作为党政后备干部进行培养。对于工作态度不认真、工作不合格的辅导员，予以辞退。
参考文献
[1]申小蓉,张泽宝.以科学发展观引领高效辅导员队伍建设[J].思想教育研究,2009(5)
[2]陈瑶.浅谈独立学院辅导员队伍建设[J].思想教育研究,2008(6)