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数学具有突出的抽象性、思维性与深奥性等特点,因而只有初中生具有良好的自主学习能力,教师与同学的热心帮助与思维启迪才会产生真正的实际效果。在核心素养的强力推动下,教师开始反思数学课堂的教学过程,主动谋求高效化、主体化、探究化的科学构建策略,自觉践行生本理念与科学育人观。因此,教师纷纷为初中生的信息获取、知识解读与能力提升创设有设计、有目标、有过程、有效果的主体认知过程,切实促进初中生自主学习能力的培养与发展,进而实现初中生学科核心素养的全面发展。