【摘 要】语文教师的魅力在于具备强烈的亲和力，丰富的学识，独特的创新力，用自己的浪漫情怀、哲人头脑去感染和启迪学生，教出自己的风格，使学生把语文学习变成一种向往。
　　【关键词】亲和力；学识；创新力
　　
　　强烈的亲和力 所谓“亲其师，才会信其道”，一个阳光灿烂的笑脸，一声春风般和煦的问候，一杯散发清香的热茶，时时处处都会使学生有一种如沐春风的感觉，老师把学生放在和自己平等的位置上，尊重学生，学生才会感到你可亲可敬，才会走近你，信赖你，才会爱屋及乌。爱因斯坦也曾说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识，启发并且加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要的任务。”如果一个教师能把学生作为朋友，能及时发现学生的长处，适时地肯定和鼓励学生，那么他的教学就成功了一半，记得在教学八年级时，我曾让学生做过一篇反映父爱或母爱的作文，我们班一个平时不善表达的同学写了发生在他身上的一件极普通的小事：妈妈为他做早饭，他发现他的碗里比父母的碗里多了两个鸡蛋。尽管文章写的不长，深度也不够，但我还是在讲评课上表扬他有一双发现美的眼睛，能以我手写我心，这时我发现他竟流泪了。从此他热爱语文，尤其热爱作文。在我的鼓励下，他的日记写成了小说连载，还大胆地向报社投稿，成为班里有名的小作家。是啊，荣誉是鼓舞，鼓舞变成了一种自觉的刻苦，刻苦是自觉的，是发自内心的，而这巨大的内驱力来源于教师对学生的赏识，来源于教师为他们提供了平等交流的平台，引发了他们主动探求的乐趣。教师不再居高临下，高高在上了，民主、和谐的教学氛围使学生善于动脑筋，对问题有了自己独特的思考，能自圆其说，只有这样，语文课堂才能焕发出生命的活力，学生才会把语文学习作为一种向往。
　　丰富的学识 我信奉英国课程理论家斯腾浩斯提出的“教师即研究者”的思想，语文教学应“思先于行，而后以行促思”，读书多的人“腹有诗书气自华，才情横溢任挥洒”，一位语文教师仅有一桶水在这个信息高速发展的今天是远远不够的，所以要使自己在课堂中游刃有余地飞扬个性，必须要不断地“充电”。为此，作为一名语文教师应该是忙碌的，忙着进修大专、本科、研究生，不断丰富自己的文化底蕴；忙着承担实验课题，积极大胆地进行语文教学改革的研究，最终实现教学相长；忙着进行洗脑式的前沿理论学习，弥补教学上的不足；忙着……试想，如果一个语文教师通过自己的教育艺术，使学生对语文教材中那些传诵千古的诗词曲赋产生兴趣，对古今中外的诗人作家充满敬意，对渐入佳境的阅读、写作深感愉悦，那么学生怎么会不对生动活泼的语文课堂一往情深呢？
　　独特的创新力 语文教学要追求的最高境界是让学生真正成为语文学习的主人。学生不是容器，他们身上蕴藏着无限的能量，学生只有乐于学习，才能勤于思考，才可能有所创新。因而语文教师必需营造创新氛围，创造创新契机，这样，学生的创新意识，创新精神才能被激发，创新的能力才能得到培养。为此，我认为语文教师必须做出努力：（一）改变传统的教学模式。著名教育家杜威曾说过，在课堂上，教师应该在一旁观察学生的活动，做学生活动的助手，语文教师要善于创设环境，锻炼学生的口才……让每位学生都得到了当众讲话的锻炼机会，满足了他们的好胜心和表现欲，在语文学习过程中品尝到成功的喜悦，树立自信心。（二）还给学生学习的权利。①教会方法，让学生自己动手批改作业、小考试卷、作文等，老师没有必要都全批全改。