【摘 要】
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“新工科研究与建设”思路的提出为我国新一轮工程教育改革指引了方向,作为工程教育核心力量的工科教师不仅应掌握广博深厚的理论知识,还应具备较强的工程实践能力。历史和现
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“新工科研究与建设”思路的提出为我国新一轮工程教育改革指引了方向,作为工程教育核心力量的工科教师不仅应掌握广博深厚的理论知识,还应具备较强的工程实践能力。历史和现实多种因素累积,使工科教师工程实践能力成为我国工程教育改革中重要而又艰难的块垒。当前工科教师工程实践能力状况如何,教师和学生对此有何理解和期待?采用扎根理论研究方法对三所双一流高校40名工科教师和工科研究生进行深度访谈,通过对访谈内容进行三级编码,得到被访者对工科教师当前实践能力的基本印象,进而构建出基于教师和学生视角的工科教师工程实践能力评价维
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