【摘 要】
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尽管当前高校“双带头人”教师党支部书记的作用得到发挥，党支部师生思想政治工作的成效有所提升，党支部的组织功能也得到了进一步的增强，但在队伍建设过程中仍存在激励机制不健全的问题，导致一些“双带头人”教师党支部书记对抓好基层党建工作以及创新教师思想政治工作的热情不高，工作归属感不强，影响了党支部感召力、凝聚力和战斗力的发挥。而激励机制对推动党支部书记履职尽责有着十分重要的作用。本文以心理学双因素理论为
【基金项目】
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2022年度泉州信息工程学院党建思想政治工作研究课题重点项目“双因素理论视域下教师党支部书记激励机制研究——以泉州信息工程学院为例”（项目编号：QXK202214004）； 2020年度福建省本科高校教育教学改革研究项目“基于微电影的高校思想政治理论课实效性研究”（项目编号：FBJG20200354）；
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尽管当前高校“双带头人”教师党支部书记的作用得到发挥，党支部师生思想政治工作的成效有所提升，党支部的组织功能也得到了进一步的增强，但在队伍建设过程中仍存在激励机制不健全的问题，导致一些“双带头人”教师党支部书记对抓好基层党建工作以及创新教师思想政治工作的热情不高，工作归属感不强，影响了党支部感召力、凝聚力和战斗力的发挥。而激励机制对推动党支部书记履职尽责有着十分重要的作用。本文以心理学双因素理论为研究的落脚点，以泉州信息工程学院为例，从保健因素和激励因素两个角度，根据当前激励机制建设过程中出现的问题，剖析问题原因，联系工作实际提出激励机制的策略及创新路径。
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