编者按：在深化教育领域综合改革的背景下，全面实施素质教育，创新育人模式，提高学生综合素质成为学校关注的焦点。学校应该如何穿越教育边界，打通从知识到素养的通道，为学生的终身发展奠基？
　　本期我们邀请了北京市第二中学钮小桦校长、北京市广渠门中学吴甡校长、北京市东城区史家胡同小学王欢校长、上海市建平中学杨俊峰校长分享学校的有益探索和成功经验。
　　学校的基本定位就是尊重人的成长规律和需求去培养学生。教育要培养人，实现从传授知识到培育素养的转变，就必须促进服务供给方式的变革。
　　新型的教育服务供给方式从哪儿开始改？如何改？以东城区为例，我们成立了教育集团，穿越学科边界、学校边界、家校边界、区域边界，通过干部、教师跨校工作、学生跨校上课、初中一体化、高中联合培养等育人模式的改革，提升教育质量，让办老百姓满意的教育不再是一个口号。
　　从学校的角度来说，实现教育服务供给方式的转变，从教授学生到培养学生，学校管理必须有两大升级换代：
　　第一，要从关注教师的教向关注学生的实际获得转变。教师课上要关注学情，例如纠正学生趴桌子、站姿不规范等问题，要看学生的笔记、作业，看学生回答问题，看学生的行为习惯，关注学生的实际获得。
　　第二，学校的基本样态要升级换代，从管理人向服务人转变。具体做法有以下四条：
　　1.要手握各种数字。广渠门中学成立了学情指导中心，主要做学情调查，负责的教师每天去班级做民调，向学生调查各种问题，比如，课程怎么样，在学校吃的怎么样，喝水怎么样，调查完了就贴在大屏幕上。“互联网 ”是未来发展的趋势，学校也要研究数据，创新育人模式必须手握数据。
　　2.要改变课堂情景。中高考改革引领了课堂发展的方向，要求课堂不能是一言堂，要有民主开放的氛围，让学生敢表达、能表达、会表达。
　　3.要引领学生做生活积累。中高考注重考查学生九年和十二年的学习积累和生活积累，所以北京提出了“四个一”（每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆），必须让学生在社会实践中提升综合素养。
　　4.要创设学生想象空间。改变育人模式，要把考试的内容变成学生的生活。英语课可以按照教材讲，讲完以后让学生用英语说说家里怎么过年、怎么吃饭，带外国友人参观什么地方，用英语介绍饺子、馅饼等。
　　教育的目的是培养人，我们的学生只有先成人，才能成才、成器。因此，教育的真实样态应该是把每一个学生培养好，让每个生命都成长，让所有的人生都精彩。