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摘 要：我国素质教育及新课程改革对老师提出了较高的要求，老师在教学实践的过程中除了需要注重各种教学模式的有效应用之外，还需要通过这些资源的优化配置和不断地提高教学效率，保证学生能够在较短的时间之内真正的掌握学习的精髓和内涵。本文以小学语文教学为切入点，具体分析教学效率提高的相关策略，以推动我国小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：小学语文；教学效率；提高方法
一、 引言
课堂教学的有效性与教学效率的提升符合素质教育的实质要求，能够为我国新课程改革提供更多的依据。为了能够更好地实现教学目标，小学语文老师需要综合考虑各种影响因素，积极地采取创造性的教学策略和教学的手段，保障教学资源的合理配比，积极地为学生营造良好的成长环境，保障学生在主动分析和实践的过程之中真正地掌握良好的学习技巧和学习方法。
二、 重视课前預习
课前预习对提高学生的逻辑思维能力、培养学生的自主学习行为习惯意义重大，作为课程新知识学习的自学准备，学生自主学习环节的有效落实能够为课堂效率的提升提供源源不断的动力和支撑。在课前预习环节中，学生能够对所需要学习的新知识有一个宏观的认知和初步的了解，从而真正能做到胸有成竹，在课堂教学实践时能够将个人的主体精力放在一些疑难问题之上，保证听课效率和水平的提升。因此，为了能够充分地发挥课前预习这一环节的作用和价值，语文老师需要结合学生的学习情况，积极地为学生布置高质量的预习作业，其中语文老师需要对教学大纲进行深入的解读，明确预习提纲的实质要求，让学生能够在提高指导之下保证个人学习的正确性和高效性。当然，为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师还需要鼓励学生抽出一部分的时间认真地阅读语文教材，将自己不懂的地方标注出来，然后在课堂之中通过相互讨论和交流的形式来进行主动地总结和分析。为了能够鼓励学生主动解答，老师需要注重教材内再联系深入挖掘，分析教材内容之间的内部规律和逻辑联系，保证学生能够对知识的前因后果有一个深入的认知。在设置不同提纲时老师需要注重简约性，尽量避免过于细节，而是需要为学生提供一个方向上的引导，注重对学生的预习情况进行检查，及时地了解学生的学习状态和学习水平，通过开展经验交流会的形式让学生积极地学习其他学生的优秀做法，明白个人的不足，从而进行针对性的突破。
三、 加强阅读能力的训练
阅读能力的训练对小学语文教学质量的提升有着关键的作用，作为小学语文教学中的重要组成部分，阅读对培养学生良好的思维逻辑能力意义重大，老师需要以提高学生的思维水平为切入点，积极地激发学生的学习兴趣，保障学生能够主动地接受老师的引导。与其他学科相比，语文与学生的生活实际联系相对比较紧密，为了能够更好地体现语文的工具性、人文性，积极的实现语文与生活的紧密互动，老师需要主动地捕捉生活中的细节，从语言文字入手，引导学生对不同的语文作品进行反复地品味和阅读，给予学生更多的阅读机会和时间，让学生在主动分析和反复阅读的过程之中掌握语文学习的精神和乐趣，真正地实现与作者在心灵上的直接对话，更好地体会作者的深邃思想。另外在引导学生进行细细品读和反复朗读的过程之中，学生还能够真正地领会语文学习的精髓和要旨，从而结合个人的生活实践经验，更好的在不同语文阅读实践的过程之中积极的提高个人的品位能力和感知能力。
四、 利用好课外活动
除了需要注重课堂实践活动的大力落实之外，老师还需要将课外活动与课堂互动相结合，积极的开辟第二课堂。语文来源于生活但高于生活，与生活实际联系非常的紧密，如果老师能够积极地开展不同的课外实践活动，组织和引导学生在活动体验的过程之中，积极的学习新的语文知识，那么就能够更好地提高语文教学的质量和效率。首先语文老师需要注重对语文教材的深入解读，了解学有成效的语文活动课的实质要求，积极的拓展学生的视野，鼓励学生走出课堂、走向课外。其次，语文活动课必须要做到内容和形式的形象性和活动性，采取学生喜闻乐见的形式为学生提供一个更加轻松的学习氛围，要求学生在主动分析和实践时真正的突破个人在语文学习中所存在的各类不足。需要注意的是，内容和形式的形象性和丰富性并不代表片面追求形式的趣味性，为了能够尽量避免流于形式，老师需要注重针对性的指导，鼓励学生对语文知识之中的重点和难点有一个更加深入的认知，在教学目的和教学大纲的引导之下结合个人的实际情况，采取切实可行的操作方案，更好地实现不同活动的大力落实。最后老师需要结合各个阶段的学生学习状态，引导学生扎实地掌握不同的学习内容，真正地获得更多的收获和参与体验。
五、 布置好作业
课后作业的布置对学生思维的巩固、加深学生对知识的印象意义重大，复习是学习的重要环节和关键延伸，为了能够保证学生对课堂之中所学习的内容有一个更加深刻的印象，老师需要结合学生的记忆遗忘规律进行及时的巩固和补充，鼓励和引导学生在作业的引导之下进行自主学习和分析，真正的突破个人在课堂学习中所存在的不足，实现新知识与旧知识之间的紧密对接，更好地掌握语文学习的精髓和内涵。
六、 结语
小学语文教学效率的提升对老师提出了较高的要求，语文老师需要积极的突破传统应试教育的桎梏，选择符合学生兴趣的教学策略和手段，以提高学生的学习效率和水平为切入点，保证学生能够在主动参与和实践的过程之中真正地实现个人的个性化和全方位成长。
参考文献：
[1]颜永平.提高小学语文教学效率的方法研究[J].新课程学习（下），2010（10）：123.
[2]宋春艳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法的研究[J].都市家教月刊，2016（1）.
[3]吴道平.新课改下提高小学语文教学效率的方法研究[J].读写算：教育教学研究，2015（13）.
[4]徐琴.关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨[J].新课程学习（上），2013（6）：111.
作者简介：
叶祥平，四川省遂宁市，四川省大英县蓬莱镇红林小学校。
关键词：小学语文；教学效率；提高方法
一、 引言
课堂教学的有效性与教学效率的提升符合素质教育的实质要求，能够为我国新课程改革提供更多的依据。为了能够更好地实现教学目标，小学语文老师需要综合考虑各种影响因素，积极地采取创造性的教学策略和教学的手段，保障教学资源的合理配比，积极地为学生营造良好的成长环境，保障学生在主动分析和实践的过程之中真正地掌握良好的学习技巧和学习方法。
二、 重视课前預习
课前预习对提高学生的逻辑思维能力、培养学生的自主学习行为习惯意义重大，作为课程新知识学习的自学准备，学生自主学习环节的有效落实能够为课堂效率的提升提供源源不断的动力和支撑。在课前预习环节中，学生能够对所需要学习的新知识有一个宏观的认知和初步的了解，从而真正能做到胸有成竹，在课堂教学实践时能够将个人的主体精力放在一些疑难问题之上，保证听课效率和水平的提升。因此，为了能够充分地发挥课前预习这一环节的作用和价值，语文老师需要结合学生的学习情况，积极地为学生布置高质量的预习作业，其中语文老师需要对教学大纲进行深入的解读，明确预习提纲的实质要求，让学生能够在提高指导之下保证个人学习的正确性和高效性。当然，为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师还需要鼓励学生抽出一部分的时间认真地阅读语文教材，将自己不懂的地方标注出来，然后在课堂之中通过相互讨论和交流的形式来进行主动地总结和分析。为了能够鼓励学生主动解答，老师需要注重教材内再联系深入挖掘，分析教材内容之间的内部规律和逻辑联系，保证学生能够对知识的前因后果有一个深入的认知。在设置不同提纲时老师需要注重简约性，尽量避免过于细节，而是需要为学生提供一个方向上的引导，注重对学生的预习情况进行检查，及时地了解学生的学习状态和学习水平，通过开展经验交流会的形式让学生积极地学习其他学生的优秀做法，明白个人的不足，从而进行针对性的突破。
三、 加强阅读能力的训练
阅读能力的训练对小学语文教学质量的提升有着关键的作用，作为小学语文教学中的重要组成部分，阅读对培养学生良好的思维逻辑能力意义重大，老师需要以提高学生的思维水平为切入点，积极地激发学生的学习兴趣，保障学生能够主动地接受老师的引导。与其他学科相比，语文与学生的生活实际联系相对比较紧密，为了能够更好地体现语文的工具性、人文性，积极的实现语文与生活的紧密互动，老师需要主动地捕捉生活中的细节，从语言文字入手，引导学生对不同的语文作品进行反复地品味和阅读，给予学生更多的阅读机会和时间，让学生在主动分析和反复阅读的过程之中掌握语文学习的精神和乐趣，真正地实现与作者在心灵上的直接对话，更好地体会作者的深邃思想。另外在引导学生进行细细品读和反复朗读的过程之中，学生还能够真正地领会语文学习的精髓和要旨，从而结合个人的生活实践经验，更好的在不同语文阅读实践的过程之中积极的提高个人的品位能力和感知能力。
四、 利用好课外活动
除了需要注重课堂实践活动的大力落实之外，老师还需要将课外活动与课堂互动相结合，积极的开辟第二课堂。语文来源于生活但高于生活，与生活实际联系非常的紧密，如果老师能够积极地开展不同的课外实践活动，组织和引导学生在活动体验的过程之中，积极的学习新的语文知识，那么就能够更好地提高语文教学的质量和效率。首先语文老师需要注重对语文教材的深入解读，了解学有成效的语文活动课的实质要求，积极的拓展学生的视野，鼓励学生走出课堂、走向课外。其次，语文活动课必须要做到内容和形式的形象性和活动性，采取学生喜闻乐见的形式为学生提供一个更加轻松的学习氛围，要求学生在主动分析和实践时真正的突破个人在语文学习中所存在的各类不足。需要注意的是，内容和形式的形象性和丰富性并不代表片面追求形式的趣味性，为了能够尽量避免流于形式，老师需要注重针对性的指导，鼓励学生对语文知识之中的重点和难点有一个更加深入的认知，在教学目的和教学大纲的引导之下结合个人的实际情况，采取切实可行的操作方案，更好地实现不同活动的大力落实。最后老师需要结合各个阶段的学生学习状态，引导学生扎实地掌握不同的学习内容，真正地获得更多的收获和参与体验。
五、 布置好作业
课后作业的布置对学生思维的巩固、加深学生对知识的印象意义重大，复习是学习的重要环节和关键延伸，为了能够保证学生对课堂之中所学习的内容有一个更加深刻的印象，老师需要结合学生的记忆遗忘规律进行及时的巩固和补充，鼓励和引导学生在作业的引导之下进行自主学习和分析，真正的突破个人在课堂学习中所存在的不足，实现新知识与旧知识之间的紧密对接，更好地掌握语文学习的精髓和内涵。
六、 结语
小学语文教学效率的提升对老师提出了较高的要求，语文老师需要积极的突破传统应试教育的桎梏，选择符合学生兴趣的教学策略和手段，以提高学生的学习效率和水平为切入点，保证学生能够在主动参与和实践的过程之中真正地实现个人的个性化和全方位成长。
参考文献：
[1]颜永平.提高小学语文教学效率的方法研究[J].新课程学习（下），2010（10）：123.
[2]宋春艳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法的研究[J].都市家教月刊，2016（1）.
[3]吴道平.新课改下提高小学语文教学效率的方法研究[J].读写算：教育教学研究，2015（13）.
[4]徐琴.关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨[J].新课程学习（上），2013（6）：111.
作者简介：
叶祥平，四川省遂宁市，四川省大英县蓬莱镇红林小学校。