用心去听别人上课，有利于发现问题、启示自己。同时听后双方进行坦诚的交流，这样，就有利于提高自己的教学技能水平，这是本人从事教学的一点体会。
　　记得自己刚从学校毕业初上讲台之时，就很希望去听听中老年教师们的课，以便学点方法，同时也希望他们来听听我的课，指出优缺点，以求早日掌握教学之技能，可惜的是那时的教研气氛没有现在之浓。不过在往后的教学中，也常常去听了前辈们的一些课，有的上课不乏激情，听之爽神，有的一脸严肃之态，听之郁闷。因此，我深感老师上课神态与情感之重要了。近几年来，听课机会与时间多了，我的感触也多了。我的几篇论文粗浅的观点及几篇案例可说都是听课后的感悟，似乎在听课时能容易产生教学灵感，产生思想火花。当然，听课后，应双方进行坦诚的交流，听者说说听后的感受，被听者说说自己的教学的设计思路及教育之反思。这样，效果会更好，也才能真正收到取人之长、补己之短之效果。
　　大凡教学进步快的老师，除了自己认真努力学习有关教学专家的教学理论思想及教学艺术技巧之外，还有更重要的是多听别人的课和经常邀请有教学经验的老师来听自己的课。多听别人的课，就能开阔自己的视野，也能免于让自己成为井底之蛙，方可知自己之不足，知不足方能发奋学习钻研；经常邀请有教学经验的，甚至是教学专家来给自己评课，让他们给自己指出在课堂教学上存在的问题，及改进与提高之措施，这样就会使自己学有措施，赶有方向，教学能力方会快速提高。
　　纵观各科老师，教学进步慢的一个重要的原因，就是大多不喜听别人的课，也不愿让别人来听自己的课及听后也不愿反思，不愿认真坦诚交流。因此，在小规模的学校里教学，听课与被听课的机会少，交流也少，所以，教师教学能力的提高也就相对来得慢。
　　还有值得一提的是有的教师只停留在听自己所教学科的课，不愿听其它科的课，其实这是一种偏见。我觉得教语文的应尽量去听听社会思想政治课，因为这些科目的关系太密切了，稍不注意语文课就会上成社会思想政治课了。前几年参加语文优质课比赛的老师，有的实在是种了别人的田，而荒了自己的园。如果常去听一听其它科的课，就不会出现这样的情形了。
　　听课不但让我们能了解到上课老师对所上文本的理解和教学过程设计，我们还能学到上课老师的教学机智。面对不同学生、不同场面及突发事件，上课老师是怎样处理的。如有的老师善于随机应变，有的具有很好的驾驭能力，有的很能激发学生学习热情，有的很有指导协调能力，等等，这些只有在听课时才能观看到，才能受到启发，并促进自身教学素养的提高。
　　
　　李清芳，教师，现居浙江温岭。