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在对20名选修足球课程的大学男生进行教学实验的基础上,探讨了认知负荷对足球对抗中学生有效决策的影响。研究结果表明:(1)经验组在简单信息以及增加外部信息源的条件下,认知负荷要显著低于普通组;(2)经验组与普通组在进一步增加外部信息与关联信息源的条件下,认知负荷间无显著差异;(3)经验组与普通组三个阶段实验的评分,组内均呈现出了显著的线性降低趋势。