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摘 要：足球在我国是深受人们的欢迎的一项运动，在高校体育教学中，足球也是其中必不可少的教学内容，对学生的足球意识以及身体素质都有着积极的意义，也有利于推动我国足球运动的发展。其中女子足球在高校被作为一种将身体锻炼和道德人格培养相结合的优秀运动项目。但是因为足球的高对抗性，如何开展女子足球教学，就成了关注的问题，本文为此提出了以人为本的教育理念，探析以人为本的高校女足教学模式。
关键词：以人为本;高校女足;教学模式
一、 引言
经过研究发现，当前我国大学生的身体素质正在呈现一个持续下降的趋势，高校针对这一问题加强了运动项目的开展锻炼。足球被称之为世界第一运动，是最具影响力的体育运动，我国国务院对校园足球的开展做出了指示，教育部门也对此提出了要求，把足球安入了学校体育课程教学体系中。高校女足教学相对男足其更加具有困难，随着以人为本的教育理念的提出，高校女足教学也在这一教育理念下，不但的创新完善女足教学模式，提高女足的教学质量和女足的整体水平，推动中国女足的发展。
二、 当前高校女足教学现状
高校女字足球教学的开展，相对男足足球要困难的多，一方面是因为足球本身就具有高抗力，这对女子来讲，相对要困难一些。另一方面一些外在因素的影响：（1）差传统观念的影响，在我国，大多数人们还是觉得足球不适合女子参加，同时一些家长也更希望女孩子参加一些其他的运动项目，传统的观念制約了女子足球的开展。（2）女子在身体素质上面都相对要差于男子，比如一些肌肉力量、体能等方面，但是这些又是足球运动所需要的，导致高校的女学生认为自己的体能不能适应足球运动，同时认为足球运动会失去女性的柔美，导致女子对足球运动产生抵触心理。（3）足球的运动参与的人数比较多，对抗也是比较激烈，在运动过程中难免会导致身体受伤或者运动拉伤等，严重的话还有可能会影响今后的生活。
但是足球运动对于女子来讲，还是具有积极意义。能够提升女生的身体素质，足球运动可以有效的发展心肺耐力、肌肉力量等，加强新陈代谢，改善身体成分，保证身体的各系统正常运转，有利于身体健康。提高女生心里和社会适应力，足球运动在锻炼身体的时候，也提高了心理素质，提高人的自信心，有利于形成勇敢顽强、坚韧不拔的品质，同时还能培养她们热爱集体、团结合作的精神，不论是对道德品质还是意志都是有着积极的意义。这样在进入社会中的时候，也能适应社会的竞争，居于良好的心理素质，适应社会发展。
三、 以人为本的高校女足教学模式
（一） 以人为本
“以人为本”是一种能够促进人类可持续的科学理念，以人为本的教学理念，其主张的是人的自由平等，崇尚理性和科学，从学生的实际出发，关注学生的本质需求，以学生为中心开展教学。高校女足构建以人为本的教学模式，是高校女足开展的必然要求，以学生的实际需求和实际状况出发，促进学生的发展，有利于高校女足教学过程中形成良好的师生关系，教师要关注女子足球运动员的心理需求，构建相互平等、相互尊重的师生关系，关注学生在运动中的问题和需求。同时以人为本的教学模式，能够让女子运动员提高参与的积极性，充分发挥自身的主观能动性。有利于培养学生的健康人格，帮助她们把足球训练看作一种增强体魄的健康运动方式。充分发挥出其足球运动对学生的积极意义。
（二） 构建以人为本的教学模式
构建以人为本的教学模式，就要把以人为本的教育理念融入高校女足教学中，通过老师、学生的共同努力构建以人为本的教学模式：
一是根据女子的实际特点进行教学内容的改变，女学生相对男生，在感情上更加的敏感细腻，情感更加丰富，根据这一特点，在女足训练上也不能完全以男足训练的方式进行，要减少量化式的教学内容，多一些情感上的体验，关注女学生的兴趣所向，在训练的时候，把枯燥的训练内容，适当的增加一些女生感兴趣的内容，以提升学生的参与度和增强情感体验为重点，要让女学生感受到足球运动的乐趣和魅力，并且通过世界女足的事迹和成果来提升他们对足球运动的兴趣，以学生为中心，传授基本的足球知识和运动技巧，让女学生接受足球并喜爱足球运动。
二是评价体系的改变，体现出人性化，女子足球教学，那么也就存在考核评价，在以人为本的教育理念下，传统的教学评价体系已经不能适应素质教育改革的要求。所以要建立人性化的评价体系，对学生的考核内容要客观合理，同时尽量减少考核内容的功利性，其考核标准也要根据不同的学生群体来决定，评价的内容上增加一些情感评价，这就包括在足球运动中的态度、团队合作能力以及抗压力等，全面的评价女子足球。另外还要关注女子的思想动态，和学习情绪，提高女子对足球运动的归属感。
三是学生对老师的反馈，以人为本提倡的是相互平等、相互尊重，在女足教学中，也要重视学生对老师的评价。比如学生建立网络评价体系，学会说呢过可以在系统上对教师进行评价，并提出意见，有利于提高教学水平和教学方式。同时也要把学生的评价作为教师考核的一项标准，才能引起教师的重视，促进教师在教学方式上的改革创新。
四是增加足球的趣味性，高校的足球训练，特别是对女生来讲，要开展高校女足教学，得让学生认可这一运动，对足球产生兴趣，因此，可要在日常的而训练中，增加一些趣味性的训练，坚强足球训练的竞技性，有利于学生压力的释放，和保持一个愉悦的运动情绪。在教学过程中，不能光采用赛场训练的方式，可以适当的进行教学手段的创新，比如集体观看世界杯，让学生沉浸于足球运动的氛围中，提升她们对足球运动的热爱。通过世界杯来讲解足球运动的相关技巧和战术，同时有利于偶像的崇拜精神，来加强女足的训练。
四、 结束语
文章主要是探索以人为本的高校女足教学模式，首先分析了当前高校女足教学的现状和面临的问题，并且也详细的阐述了足球运动对高校女学生发展的积极意义。然后在以人文本的教育理念下，创新了女足教学模式，从教学内容、评价体系、教学方式等方面来体现以人为本的教育理念。
参考文献：
[1]陈晓武.我国高校女足运动发展的影响因素分析及对策研究[J].安徽职业技术学院学报，2017，16（2）：63-65.
[2]张强.“以人为本”的体育理念在高校足球教学中的应用[J].中外企业家，2017（17）：207.
[3]王雅慧.试论“以人为本”理念在高校体育教学中的体现[J].运动，2015（9）：82-83.
[4]廉开伟.我国高校女子足球运动发展现状与对策研究[D].南昌：江西师范大学，2011.
作者简介：
杨维，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。
关键词：以人为本;高校女足;教学模式
一、 引言
经过研究发现，当前我国大学生的身体素质正在呈现一个持续下降的趋势，高校针对这一问题加强了运动项目的开展锻炼。足球被称之为世界第一运动，是最具影响力的体育运动，我国国务院对校园足球的开展做出了指示，教育部门也对此提出了要求，把足球安入了学校体育课程教学体系中。高校女足教学相对男足其更加具有困难，随着以人为本的教育理念的提出，高校女足教学也在这一教育理念下，不但的创新完善女足教学模式，提高女足的教学质量和女足的整体水平，推动中国女足的发展。
二、 当前高校女足教学现状
高校女字足球教学的开展，相对男足足球要困难的多，一方面是因为足球本身就具有高抗力，这对女子来讲，相对要困难一些。另一方面一些外在因素的影响：（1）差传统观念的影响，在我国，大多数人们还是觉得足球不适合女子参加，同时一些家长也更希望女孩子参加一些其他的运动项目，传统的观念制約了女子足球的开展。（2）女子在身体素质上面都相对要差于男子，比如一些肌肉力量、体能等方面，但是这些又是足球运动所需要的，导致高校的女学生认为自己的体能不能适应足球运动，同时认为足球运动会失去女性的柔美，导致女子对足球运动产生抵触心理。（3）足球的运动参与的人数比较多，对抗也是比较激烈，在运动过程中难免会导致身体受伤或者运动拉伤等，严重的话还有可能会影响今后的生活。
但是足球运动对于女子来讲，还是具有积极意义。能够提升女生的身体素质，足球运动可以有效的发展心肺耐力、肌肉力量等，加强新陈代谢，改善身体成分，保证身体的各系统正常运转，有利于身体健康。提高女生心里和社会适应力，足球运动在锻炼身体的时候，也提高了心理素质，提高人的自信心，有利于形成勇敢顽强、坚韧不拔的品质，同时还能培养她们热爱集体、团结合作的精神，不论是对道德品质还是意志都是有着积极的意义。这样在进入社会中的时候，也能适应社会的竞争，居于良好的心理素质，适应社会发展。
三、 以人为本的高校女足教学模式
（一） 以人为本
“以人为本”是一种能够促进人类可持续的科学理念，以人为本的教学理念，其主张的是人的自由平等，崇尚理性和科学，从学生的实际出发，关注学生的本质需求，以学生为中心开展教学。高校女足构建以人为本的教学模式，是高校女足开展的必然要求，以学生的实际需求和实际状况出发，促进学生的发展，有利于高校女足教学过程中形成良好的师生关系，教师要关注女子足球运动员的心理需求，构建相互平等、相互尊重的师生关系，关注学生在运动中的问题和需求。同时以人为本的教学模式，能够让女子运动员提高参与的积极性，充分发挥自身的主观能动性。有利于培养学生的健康人格，帮助她们把足球训练看作一种增强体魄的健康运动方式。充分发挥出其足球运动对学生的积极意义。
（二） 构建以人为本的教学模式
构建以人为本的教学模式，就要把以人为本的教育理念融入高校女足教学中，通过老师、学生的共同努力构建以人为本的教学模式：
一是根据女子的实际特点进行教学内容的改变，女学生相对男生，在感情上更加的敏感细腻，情感更加丰富，根据这一特点，在女足训练上也不能完全以男足训练的方式进行，要减少量化式的教学内容，多一些情感上的体验，关注女学生的兴趣所向，在训练的时候，把枯燥的训练内容，适当的增加一些女生感兴趣的内容，以提升学生的参与度和增强情感体验为重点，要让女学生感受到足球运动的乐趣和魅力，并且通过世界女足的事迹和成果来提升他们对足球运动的兴趣，以学生为中心，传授基本的足球知识和运动技巧，让女学生接受足球并喜爱足球运动。
二是评价体系的改变，体现出人性化，女子足球教学，那么也就存在考核评价，在以人为本的教育理念下，传统的教学评价体系已经不能适应素质教育改革的要求。所以要建立人性化的评价体系，对学生的考核内容要客观合理，同时尽量减少考核内容的功利性，其考核标准也要根据不同的学生群体来决定，评价的内容上增加一些情感评价，这就包括在足球运动中的态度、团队合作能力以及抗压力等，全面的评价女子足球。另外还要关注女子的思想动态，和学习情绪，提高女子对足球运动的归属感。
三是学生对老师的反馈，以人为本提倡的是相互平等、相互尊重，在女足教学中，也要重视学生对老师的评价。比如学生建立网络评价体系，学会说呢过可以在系统上对教师进行评价，并提出意见，有利于提高教学水平和教学方式。同时也要把学生的评价作为教师考核的一项标准，才能引起教师的重视，促进教师在教学方式上的改革创新。
四是增加足球的趣味性，高校的足球训练，特别是对女生来讲，要开展高校女足教学，得让学生认可这一运动，对足球产生兴趣，因此，可要在日常的而训练中，增加一些趣味性的训练，坚强足球训练的竞技性，有利于学生压力的释放，和保持一个愉悦的运动情绪。在教学过程中，不能光采用赛场训练的方式，可以适当的进行教学手段的创新，比如集体观看世界杯，让学生沉浸于足球运动的氛围中，提升她们对足球运动的热爱。通过世界杯来讲解足球运动的相关技巧和战术，同时有利于偶像的崇拜精神，来加强女足的训练。
四、 结束语
文章主要是探索以人为本的高校女足教学模式，首先分析了当前高校女足教学的现状和面临的问题，并且也详细的阐述了足球运动对高校女学生发展的积极意义。然后在以人文本的教育理念下，创新了女足教学模式，从教学内容、评价体系、教学方式等方面来体现以人为本的教育理念。
参考文献：
[1]陈晓武.我国高校女足运动发展的影响因素分析及对策研究[J].安徽职业技术学院学报，2017，16（2）：63-65.
[2]张强.“以人为本”的体育理念在高校足球教学中的应用[J].中外企业家，2017（17）：207.
[3]王雅慧.试论“以人为本”理念在高校体育教学中的体现[J].运动，2015（9）：82-83.
[4]廉开伟.我国高校女子足球运动发展现状与对策研究[D].南昌：江西师范大学，2011.
作者简介：
杨维，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。