班级管理是一门艺术，所谓艺术，就是班主任既要有自身的职业道德修养的艺术，还要具有与学生民主沟通的管理艺术，与其他授课教师探讨交流的工作艺术，以及与学生家长融合教育的理念艺术。科学有效的班级管理，会成为一首流淌着和谐和美妙音符的乐章，用良好的班风带动向上的学风，从而影响和推动学校校风建设；也会成为提高教学质量的催化剂，为初中生的品德培养、综合发展、健康成长保驾护航。笔者就班主任如何开展有效班级管理谈几点粗浅认识。
　　一、班主任的素质塑造成为班级管理和谐的前奏
　　当确定和任命一个班级的班主任时，学校管理部门一定是经过深思熟虑，从每一名教师所具有的职业道德修养、专业素质、人格魅力等方方面面进行考察后研究决定的。身为一个班级的“管理者”——班主任，要始终将自我道德修养放在工作首位，不断充电学习、涉猎多种学科知识从而提高专业水平和管理水平。作为“领头羊”的班主任在即将开展班级管理之前要对自身进行一些修正、审视和塑造。修正，即以将来要做学生的“表率”对自我言行进行规正，明白存在的不足从而及时调整、弥补、完善道德素养和综合素质。审视，就是审查自我的思想理念是否与现代教育理念相契合，是否能够跟得上时代发展的步伐，跟得上被管理者的思想发展趋势，从反观内心中树立先进的教育管理理念。塑造，每一个成长中的人都需要在教学实践、管理实践中提炼出较高的人格魅力，其塑造过程则从敬业精神、待人之心、榜样发挥、综合素养上逐步得到完善，才能让学生可以“亲其师，信其道 ”。
　　二、精诚所至是班级管理和谐的基调
　　班主任的管理对象是一个班级的几十名学生，这项工作任务是项细致入微的系统工程。班主任对管理工作要做到有层次、有区别、有针对性。在对整体的学生状况进行大致的摸底后划分层次，从学生的学习状态、思想动态上分为三大类：一类是学习态度积极，生活态度明确，乐于接受班主任的教育管理的学生；第二类是学习上处于中等水平，思想波动较平稳，不善于表露自我，能接受班主任的各项分派任务的学生；第三类是学习上得过且过，没有明确的生活目标，追求成人化的生活方式，内心则是脆弱自卑、方向感差、暗暗和教师对着干的学生。那么，班主任面对这么多学生，需要持久的爱心、坚毅的性格、无私的奉献。既要做到对全班每一名学生的一视同仁，避免因个别学生调皮捣蛋而表现出与其他学生截然不同的教育态度，也要关注区别，在日常管理过程中逐一摸清学生的各种状况，甄别学生具体状况出现的根由。尤其是对待个别“学生不像学生，成人不像成人”的学生的思想动态，对这部分学生要做到跟进式教育说服，用极大的耐心和爱心唤起他们对学习的兴趣，将其拉回到正常的学习轨道，帮其明确树立正确的人生观、世界观、价值观，各显其才，让每一名学生都能各尽其能，享受到班级的温暖，为班级利益争光，树立“舍小我为大家”的集体荣誉感。
　　三、与授课教师探讨交流成为班级管理和谐的间奏
　　对于学生的管理，班主任要全面着手，不仅通过班级管理观察学生，还要及时与各个学科的教师沟通交流。有时候，单科教学过程中，学生的状况也会时有发生，而这同样是班级管理的组成部分。有的学生因为各种原因不交作业，或者课堂上大声喧哗、与同学交头接耳，或者与教师对着干……这些都需要教师课下与班主任及时沟通，反馈信息，让班主任对学生的处理有理有据，有方法、有策略。究其原因，不管是因为单科教师对待学生的方法有误，还是学生对教师有偏见，班主任出面解决问题，在一定程度上来说就像是黏合剂，不仅拉近自己与本班学生的距离，让学生对处理的问题心悦诚服，还能拉近学生与单科教师的距离，使得师生之间消除误会和隔阂，双方都能找到正确的教学和学习方法。同时，还可以发动全部学科教师的力量帮扶一些思想薄弱、摇摆不定的学生，让他们在全部教师的共同鼓励和肯定下找到自信心，摆脱一些世俗化的影响，踏实学习，努力上进。
　　四、与家长融合教育成为班级管理和谐的后序
　　融合教育，是说班主任的教育要结合学生家庭的实际来开展，班主任要不定时积极地与学生家长联络。如今，随着网络时代的来临，班主任可以建立班级群、家长联络站，通过家访、微信、QQ等多种方式，与家长共同探讨提高学生综合素质的好方法，班主任从家长口中了解学生的心理动态，为实施更好的教育提供依据，家长从班主任处得知学生的发展状态，从而反省自己的家庭教育是否出现纰漏，及时改正一些错误的家庭教育方式，给学生提供更为良好的家庭教育环境。家长与班主任双管齐下，对学生的健康成长将大有裨益。
　　总之，班主任的管理是一门艺术，从多个方面充分展示出来，班主任的管要收放自如，从尊重、理解、信任、关爱学生的角度出发，帮助学生德、智、体、美、劳综合发展，为将来的社会打造具有健康人格、积极向上的有为人才。
　　（作者单位：甘肃省永登县龙泉寺镇初级中学）