<正> 写作离不开思维,议论文体的写作,更须有较强的逻辑思维的能力。所以,写作教学不单是写的技能的培养,同时也肩负着提高学生思维能力的重任。就目前学生议论文习作中,存在的问题有四点:一是只会摆事实,不会讲道理,缺乏分析概括能力。二是思维定势,迷信权威,迷信教科书,迷信老师。前人说好就一好百好,前人说不好就群起而攻之。这是思维的惰性。三是死抱教科书中现成的事例,以不变应万变,不管是什么议题,似乎都可以举课文中的例子为证,实际上是知识面狭窄。四是一写议论文就愁眉苦脸,举笔唯艰,作业又不能不交,只好敷衍了事,当然写什么自己都晕乎乎的。这些问题的结症,不在于学生们不懂得议论文的基本写作原理和写作方法,而在于他们对所要写的议题认识不深不透,甚至根本不理解。在这种悄况下,即使学生把议论文的写作知识背得滚瓜烂熟也无济于事。如何帮助学生提高认识能力呢?笔者在教学过程中引入了近年来风行于大中专院校的辩论形式,发现此法对提高学生的思维能力和认识能力有极大的帮助,而且通过争论还可以促使学生把学到的理论知识转化为写作能力。