“爱满天下”是特校文化的“灵魂”

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五指山市特殊教育学校文化体系不断完善,以陶行知先生的“爱满天下”作为学校文化的“灵魂”。围绕这个“魂”设计学校的文化,形成学校的一训三风,以“立德树人,快乐成长”为办学理念,树立“博爱、奉献、自强、奋进”的治校精神。文化育人,环境育人,用文化引领,阳光发展,彰显学校的特色,促进学校内涵发展。
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独活15g,羌活15g,威灵仙20g,透骨草15g。四碗水煮成两碗水,再倒进温水里。透骨草:主要是透皮的作用,把其他药的药力带入到关节里。羌活、独活:中药上合称两活,是祛风除湿,痛痹止痛的兄弟药物,可治
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孔祝三(1920—2021),山西省洪洞县中医医院副主任中医师,行医八十余载,擅长治疗内科疑难杂病。1986年被授予“全国卫生文明先进工作者”称号。著有《医案医话》《常见病中医治病验方》等。组成:苍耳子9g,菊花9g,荆芥9g,板蓝根9g,桔梗9g,黄芩9g,生地黄12g,金银花15g,白芷9g,苇根15g,甘草3g。主治:适用于以鼻塞、流涕、头痛、发热、恶风、全身症状轻微为特征的普通感冒。
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目的:观察电针联合耳穴贴压治疗失眠的临床疗效。方法:选取2016年1月至2020年12月在上海市普陀区宜川街道社区卫生服务中心治疗的失眠患者100例,随机分为对照组和研究组,每组50例。对照组应用电针治疗,研究组在对照组治疗的基础上应用耳穴贴压治疗,两组均治疗10 d后观察疗效。结果:两组患者治疗后睡眠效率、日间功能、睡眠时间、睡眠质量、入睡时间、睡眠障碍评分均明显降低,与治疗前比较,差异有统计学
民间医药是中国传统医学体系的重要组成部分,其中,广泛流传于民间的单方、验方等是民间医药的重要来源,它们是各族群长期以来与自然斗争过程中,对疾病认知的经验总结。基于中国知网(CNKI)的文献数据,结合部分网络资源,对民间单方、验方的使用及研究现状进行分析和综述,并提出研究展望。
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学校用实际行动践行“教育扶贫,不落一人”的庄严承诺,对全县适龄残障儿童零门槛招生,全部纳入学籍系统。按照学校送教有关工作制度,负责结对帮扶教师要做到“一生一计划”和“一生一案”,每月至少送教2次,每次送教不少于90分钟,并记录详细的送教资料。送教团队始终坚持不嫌弃、不鄙弃、不放弃、不抛弃。坚持同计划、同课本、同书包、同校服、同用具、同教师、同学习、同作业、同活动、同假期。
期刊
七周岁之前是特殊儿童康复的黄金期,越早接受干预,康复的可能性和成功率就越高。为了让适龄特殊幼儿不要错过康复黄金期,江苏省常熟市对融合教育背景下学前特教班进行了深入探索,通过整合普特课程、推进教康结合、强化资源保障、实行家园联动,为适龄特殊幼儿提供优质的学前教育与康复训练。
目的 观察耳穴压丸联合中药贴敷治疗心肾不交型失眠的临床疗效。方法 选取2019年1月—2020年12月上海市嘉定区中医医院收治的心肾不交型失眠患者72例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组36例。观察组予耳穴压丸联合中药贴敷治疗,对照组予常规西药治疗,2组均治疗2周。比较2组患者的临床疗效、治疗前后中医证候积分及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分。结果 观察组总有效率为88.89%,高于对照
癌痛常给癌症患者带来极大的痛苦,癌症后期,癌细胞侵蚀了人的脏腑器官,经隧变异,气血空虚,真元外浮。其痛有癌症侵蚀之实痛,亦有气血亏空之虚痛,痛可局部也可全身。此时治实已无力,治虚又不及。中药治疗疼痛,是以调养气血、平衡阴阳来达到效果,下面给大家介绍几种癌痛的敷贴验方。
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“组团式”教育人才援藏是新的对口援藏模式,是西藏教育发展史上的一个里程碑。“组团式”教育援藏是一种典型的非均衡发展模式,即从“撒胡椒面”式援助转向“突出重点”援藏模式。“组团式”教育援藏的过程充分体现出援助是以受援学校为援助载体,将学生发展和教师发展作为“两端”同时作为工作重点,遵循了西藏教育发展规律。同时,这种援藏方式将过去分散援藏转变为团队援藏,实现了整体效应的提升。“组团式”教育人才援藏体现