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从"解决问题的策略——假设"这一教学入手,借助图式表征,引导学生把握解题流程,提炼解题思路,激活学生的思维,优化学生所得的数学思想。
借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学为例
【摘 要】
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从"解决问题的策略——假设"这一教学入手,借助图式表征,引导学生把握解题流程,提炼解题思路,激活学生的思维,优化学生所得的数学思想。
【机 构】
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江苏泰兴市济川小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年02期
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