【摘要】随着人类文明的发展，设计已受大了广大人民的关注，各高校也都相继开设了艺术设计专业，但是高校的艺术设计专业教育与社会人才需求有着较大的出入，存在着多种问题。有的教学目标不清晰、教学课程设置不完善，也有的教学组织方法不恰当、师资队伍、生源素质较弱等。这些问题的存在，影响着艺术设计专业的教学，因此寻找一条适合高校艺术设计专业的创新教学模式势在必行。
　　【关键词】艺术设计；教学模式
　　当前艺术设计教育正面临着一个机遇与挑战并存的时代，但由于受诸多因素的影响，我国艺术设计教育的发展及其改革的步伐一直滞后于艺术设计自身的发展速度和社会对艺术设计发展的需求程度，高等艺术设计教育是培养高级专门设计人才的主要途径，高等学校根据自己的实际情况，培养适应社会发展需求的高素质设计人才势在必行。寻求合适的教学模式以及更好的改革和发展途径，是艺术设计学科的一个重要课题。
　　1、高校艺术设计教学模式中存在的问题
　　1.1招生规模扩大
　　为了满足社会对艺术设计人才的需求，国家制定了扩大招生规模等一系列政策，艺术设计专业在一些综合大学、工科和师范院校中纷纷开设起来。艺术学院、美术学院等二级学院也相继在这些高校成立，其发展趋势之猛、规模之大都是空前的。但是他们的主要目的是获得数目可观的经济利益，在教学模式上继承了传统的艺术教育模式，没有从自己所在的地域特点、文化特色以及学校专业优势化等方面来发展，形成自己的特色；也不大重视艺术与技术、经济的联系，从而导致艺术教育模式与市场需求严重脱节。
　　1.2专业重复设置
　　现如今，大多数学校还在沿用传统的包豪斯设计教学体系，在专业课程的设置上几乎雷同，这种设计教学模式表现出明显的滞后状态，它们忽视具体造型的创新设计以及社会价值，
　　培养出机械的、千篇一律的设计风格。这种专业设置雷同的现象，最终将导致社会需要的专业人才高校不能培养，而学生在进入社会后，会产生许多无谓的竞争和人才浪费。
　　1.3教育模式不适应社会的需求
　　由于很多高校是在短时间内膨胀式的开设艺术设计专业，在艺术设计教育模式的设置上盲目的汲取外来艺术设计教育的成果，不能根据自身的特色来发展创新模式，所以导致教学模式混乱落后，远远不能满足社会的需求，很多学生在进入社会后很茫然，没有明确的目标，不能较好的适应社会。
　　1.4理论与实践脱节
　　高校艺术设计专业现行的教学模式，在教育思维和教学模式都仍在沿用原有的工艺美术教学模式，开设了众多的理论和概念类的课程。而这些课程通常情况下只能是纸上谈兵，没有相应的实践基地，学生设计制作出来的东西都是凭空想象，没有任何经济基础和社会价值。另外，学校没有更多的施工课程，使之学生对于实际生产中的各个环节几乎全然不知，进入社会工作后不能及时进入角色。这都是由于高校的教育模式太过传统，不能从社会的角度出发，开设有实用价值的课程，导致设计与市场相距甚远，理论与实践脱节。
　　1.5忽视创造性思维训练
　　忽视创造性思维训练也是现行艺术设计教学模式中的一个重要问题。在众多高校中，由于扩招等因素，导致学生的艺术设计基础十分薄弱，而教师在教学过程中，为了让学生理解和掌握技能，大部分都是采用临摹和借鉴的教学方式，这就导致学生在设计上缺乏创造性思维的训练，做出来的设计作品千篇一律。
　　2、创新教学模式在艺术设计教学中的应用
　　由于以上种种问题导致艺术设计教学无法取得较大成就，因此我们倡导一种新型的教
　　学模式，这种教学模式是一种创造性思维课程，它建立起全新的教育模式，实现了从单一技能教育到素质教育的转变。其主要体现在以下几方面。
　　2.1 引入工作室的培训模式
　　把工作室模式和导师责任制引入课堂，用工作室的概念替代之前的班级单位，每个工作室配备各专业课教师作为工作室责任导师，有专门的工作室空间以及电脑桌、投影仪等必备器材。老师在上课的过程中采用的是项目教学法，把工作室中的设计项目引入到课堂教学中，按照公司培训的模式一样，将学生分成若干个小组，集体讨论项目方案，完成各种设计图纸。这样的教学方式将大大的提高学生的积极性，同时又能培养学生的团队合作精神。由于学生每天都能与教师在一起工作、学习，互相之间建立了和谐融洽的师生关系，又能互相监督，同时导师能够及时掌握学生的学习进展。
　　2.2 课程设置及教学方法改革，采取有利于创新性人才培养的课堂教学模式
　　专业课程的设置不合理也是教学模式中的问题之一，如果各高校能设置一套完整的有明确教学方向的课程，那么不仅能突破传统的表现手法，并且可以充分调动起学生的新鲜感和创造力。对于设计专业的学生来说，怎样去观察和认识身边所发生的事物；怎样去表现设计思维；能否提出问题，想办法去解决问题；在课程中是否具备与他人合作的能力等，这些是设计师的基本素质。而作为老师来讲，应该思考的是在教学的过程中如何启发和引导学生进行创新型思维。这种创新型的思维方式，将有效的激发学生的设计潜能，使学生在艺术设计学习的过程中，自觉的进行思考，完成具有创新性的设计。
　　2.3建立有利于创新性人才培养的学校环境。
　　一个良好的学习环境对于学生的培养来讲也是十分重要的。这就要求学校能有特定的学生环境以利于学生的创新，有必备的实训场所和实训设备让学生去实现创新。例如，学校可以建立提供学生学习和收集资料的平台，像网络交流平台、信息资料室、创新实验室等，这些都将有助于学生的学习。另外，我们还可以在学分上去鼓励学生更多的进行创新，设立一个“创新学分”，推进理论知识、实践技巧、创新思维培养、综合创新发挥的分层次教学；开设辅修专业和双学位专业；组织重点培养创新人才实验班并创建与市场对接的长期稳定的教学试验基地，为具有创新能力和较强实践能力的高素质人才开辟渠道。
　　2.4强化创新性教师的培养。
　　光有一个良好的教学模式和教学环境还是不够的，这些都依赖于老师的教导。因此对于这种创新的教学模式来说，培养和强化创新型教师也是十分必要的。所谓创新型教师就是善于吸收最新教育科研成果，将其运用于教学中，并且有独创的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。这种老师通常情况下，求知欲和创造能力都比较强，对于市场的敏感度也较高；敬业乐业，能与学生共同学习；评价以激发或促进学生创新。学校应该鼓励教师进行教学改革，采用有效的方式去培养大批具有创新精神的教师，通过建立高校之间相同或相似学科师资的信息交流平台，加强高校之间的艺术设计师资的共享和相互学习，为创新型人才的培养积累教学经验提供有力保障。只有培养了大批创新性教师，才能够使创新性人才的培养落到实处。
　　3、结语
　　高校艺术设计专业教育模式中的种种问题已经逐渐暴露出他的弊端，而如今的社会竞争日益激烈，面对这种现状，高校要在竞争中更好的生存下去，就必须积极的探索市场化道路，全面而审慎的考虑如何形成创新型的教学模式，培养学生的全面素质和创造性能力，让他们能更好的融入社会，邹在市场前沿，引领社会发展。