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“互文”，又称“互辞”、“互言”、“互用”、“互见”、“互体”或“互文见义”。它是指古诗文中前后词语在意义上互相交错，互相渗透，互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。常见的表现形式是单句互见和对句互见。
单句互见，即一个句子里某些词语的互见。例如：
①“心折骨惊。”（江掩《别赋》）
“心”、“骨”是互文，即“心骨折，心骨惊”。
②“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（杜牧《泊秦淮》）
“烟”、“月”是互文，即“烟气、月光，同时笼罩着河水、沙地。”
对句互见，也叫复句互见。这是作者将意思比较复杂的话分开来说，即上句隐含着下句，下句隐含着上句，它们之间在意念上是一个整体。例如：
①“不以物喜，不以己悲。”（欧阳修《岳阳楼记》）——“不因物（的好坏）和自己（的得失）而高兴或悲伤。”
②“触风雨，冒寒暑。”（柳宗元《捕蛇者说》）——“触犯风雨寒暑。”
以上例句两句意思是一个整体，起“强调”、“分说”、“互补”的作用。
运用互文，可以收到文字精炼、新奇和渲染气氛的表达效果。例如：
①“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”（杜牧《阿房宫赋》）——“燕赵、韩魏、齐楚六国的金石、财宝是六国君主所经营、收藏积累起来的精英。”
不用互文，就要说成：“燕赵之经营，燕赵之收获，燕赵之精英”（其它四国亦复如是写），那就显得拖沓累赘了。运用互文，不仅文字十分精炼，而且句式整齐，琅琅上口。
②“西和诸戎，南抚夷越。”（《隆中对》）——“西和抚诸戎，南和抚夷越。”
为强调安抚之策而分说，文笔简炼，意思互补。
③“开我东阁门，坐我西阁床。”（《木兰诗》）——“开东阁门、坐东阁床，开西阁门、坐西阁床。”
如此简洁行文，有利于突出木兰归家的欢乐情怀。
④“战城南死城北，野不葬鸟可食。”（《汉乐府·战城南》）——“在城南城北都打了仗，都有战死的人。”
如此简约文辞，状战争的残酷。
⑤“主人下马客在船。”（白居易《琵琶行》）——“主人、客人下马，主人、客人在船。”
如此单句交错濡墨，状主客之间的亲昵情境，新颖别致。
⑥“花经不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”（杜甫《客至》）——“花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门不曾为客开，今始为君开。”
如此对句交错行文互补，以突出厚爱友人的拳拳之心，构思新奇。
⑦“陵阳佳地昔年游，谢眺青山李白楼。”（陆龟蒙《怀宛陵的旧游》）——“谢眺、李白登过的山，谢眺、李白登过的楼。”
如此单句互见，山和楼均属李、谢二人，构思奇妙。
⑧“白日放歌须纵酒，青春作伴好还家。”（杜甫《闻官军收河南河北》）——“趁着春色宜人，春日融融的大好时光，放声歌唱，纵情饮酒，结伴回到胜利后的故乡去吧！”
这样“白日”、“青春”；“放歌”、“作伴”交互使用，状夫妻归乡的喜悦之情，错综新奇。
谙悉互文，有助于正确理解古代诗文的含义，不辨互文会导致误解文意。例如：
①“泉香而酒冽。”（《醉翁亭记》）——“酿泉水香又清，酒也既香又清。”
这是单句互见，“泉、酒”，“香、冽”在意义上交错补充，文笔新奇，翻出了奇妙而崭新的意境，突出了山水之美，游人之乐，具有感人的魅力。而《初中文言文评点译释》（最新初中语文课本配套用书，长春出版社，96年9月第4次印刷）对译成“泉水清澈，酒味芳香。”如是一译，便失却了文词互补的新意，平淡无奇。
②“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）——“秦汉时的明月、关塞”。
用语新奇。而《唐诗一百着》（上海古籍出版社）误释为“月亮还是秦朝的月亮，边关还是汉朝的边关。”《唐诗三百首详析》（中华书局出版）误析为“此地在汉是关塞，明月犹是秦时。”如此注译，割裂了“秦”“汉”，造成理解上的片面性，难以领会该诗气势浩瀚、雄浑高远的意境。
以上编审者曲解了文意，便是不辨互文的典型例子。值得一提的是文论史上曾因不辨互文引起过一场“落英”之争。《桃花源记》中的“落英缤纷”：“落”有训“始”者，有训“坠”者，参与训“落”为“始”的有欧阳修、王安石、史正志、洪祖兴等名家，近代还有高正绪从“落英”是刚开的花（《中学语文》94年第5期）、郑钦南《“落英”别解》（《语文月刊》94年第6期）而郭在贻《“落英缤纷”辨析质疑》（《语文战线》1980年第12期）、唐遇春《落花之争可休矣》（《中学语文教学》1995年第6期）则训“落英”为“坠花”。“落英”一词源于屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”王逸注：“英，华（花）也。言已旦饮木兰之坠露，暮食芳菊之落华。”王注为确注。“坠露”、“落英”是互文，对举为文，相关取义。游国恩《离骚纂义》：“此二句坠露、落英，本为对文，词旨显然，无待探求。”他引述钱钟书《管锥篇》：“‘落英’与‘坠露’对称，互文同训。《诗》虽有‘落’训‘始’之例，未尝以言草木，如《泯》：‘桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨。’正谓陨落。上文曰：‘唯草木之零落兮’，下文曰：‘贯薜荔之落叶’，亦然。”准上佐证“落英”系“坠花”。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”句中的“坠露”、“落英”是互文，故可同训。训“落英”为“始花”者，不识互文而谬也。
田闻鸣，教师，现居贵州印江。
单句互见，即一个句子里某些词语的互见。例如：
①“心折骨惊。”（江掩《别赋》）
“心”、“骨”是互文，即“心骨折，心骨惊”。
②“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（杜牧《泊秦淮》）
“烟”、“月”是互文，即“烟气、月光，同时笼罩着河水、沙地。”
对句互见，也叫复句互见。这是作者将意思比较复杂的话分开来说，即上句隐含着下句，下句隐含着上句，它们之间在意念上是一个整体。例如：
①“不以物喜，不以己悲。”（欧阳修《岳阳楼记》）——“不因物（的好坏）和自己（的得失）而高兴或悲伤。”
②“触风雨，冒寒暑。”（柳宗元《捕蛇者说》）——“触犯风雨寒暑。”
以上例句两句意思是一个整体，起“强调”、“分说”、“互补”的作用。
运用互文，可以收到文字精炼、新奇和渲染气氛的表达效果。例如：
①“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”（杜牧《阿房宫赋》）——“燕赵、韩魏、齐楚六国的金石、财宝是六国君主所经营、收藏积累起来的精英。”
不用互文，就要说成：“燕赵之经营，燕赵之收获，燕赵之精英”（其它四国亦复如是写），那就显得拖沓累赘了。运用互文，不仅文字十分精炼，而且句式整齐，琅琅上口。
②“西和诸戎，南抚夷越。”（《隆中对》）——“西和抚诸戎，南和抚夷越。”
为强调安抚之策而分说，文笔简炼，意思互补。
③“开我东阁门，坐我西阁床。”（《木兰诗》）——“开东阁门、坐东阁床，开西阁门、坐西阁床。”
如此简洁行文，有利于突出木兰归家的欢乐情怀。
④“战城南死城北，野不葬鸟可食。”（《汉乐府·战城南》）——“在城南城北都打了仗，都有战死的人。”
如此简约文辞，状战争的残酷。
⑤“主人下马客在船。”（白居易《琵琶行》）——“主人、客人下马，主人、客人在船。”
如此单句交错濡墨，状主客之间的亲昵情境，新颖别致。
⑥“花经不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”（杜甫《客至》）——“花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门不曾为客开，今始为君开。”
如此对句交错行文互补，以突出厚爱友人的拳拳之心，构思新奇。
⑦“陵阳佳地昔年游，谢眺青山李白楼。”（陆龟蒙《怀宛陵的旧游》）——“谢眺、李白登过的山，谢眺、李白登过的楼。”
如此单句互见，山和楼均属李、谢二人，构思奇妙。
⑧“白日放歌须纵酒，青春作伴好还家。”（杜甫《闻官军收河南河北》）——“趁着春色宜人，春日融融的大好时光，放声歌唱，纵情饮酒，结伴回到胜利后的故乡去吧！”
这样“白日”、“青春”；“放歌”、“作伴”交互使用，状夫妻归乡的喜悦之情，错综新奇。
谙悉互文，有助于正确理解古代诗文的含义，不辨互文会导致误解文意。例如：
①“泉香而酒冽。”（《醉翁亭记》）——“酿泉水香又清，酒也既香又清。”
这是单句互见，“泉、酒”，“香、冽”在意义上交错补充，文笔新奇，翻出了奇妙而崭新的意境，突出了山水之美，游人之乐，具有感人的魅力。而《初中文言文评点译释》（最新初中语文课本配套用书，长春出版社，96年9月第4次印刷）对译成“泉水清澈，酒味芳香。”如是一译，便失却了文词互补的新意，平淡无奇。
②“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）——“秦汉时的明月、关塞”。
用语新奇。而《唐诗一百着》（上海古籍出版社）误释为“月亮还是秦朝的月亮，边关还是汉朝的边关。”《唐诗三百首详析》（中华书局出版）误析为“此地在汉是关塞，明月犹是秦时。”如此注译，割裂了“秦”“汉”，造成理解上的片面性，难以领会该诗气势浩瀚、雄浑高远的意境。
以上编审者曲解了文意，便是不辨互文的典型例子。值得一提的是文论史上曾因不辨互文引起过一场“落英”之争。《桃花源记》中的“落英缤纷”：“落”有训“始”者，有训“坠”者，参与训“落”为“始”的有欧阳修、王安石、史正志、洪祖兴等名家，近代还有高正绪从“落英”是刚开的花（《中学语文》94年第5期）、郑钦南《“落英”别解》（《语文月刊》94年第6期）而郭在贻《“落英缤纷”辨析质疑》（《语文战线》1980年第12期）、唐遇春《落花之争可休矣》（《中学语文教学》1995年第6期）则训“落英”为“坠花”。“落英”一词源于屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”王逸注：“英，华（花）也。言已旦饮木兰之坠露，暮食芳菊之落华。”王注为确注。“坠露”、“落英”是互文，对举为文，相关取义。游国恩《离骚纂义》：“此二句坠露、落英，本为对文，词旨显然，无待探求。”他引述钱钟书《管锥篇》：“‘落英’与‘坠露’对称，互文同训。《诗》虽有‘落’训‘始’之例，未尝以言草木，如《泯》：‘桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨。’正谓陨落。上文曰：‘唯草木之零落兮’，下文曰：‘贯薜荔之落叶’，亦然。”准上佐证“落英”系“坠花”。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”句中的“坠露”、“落英”是互文，故可同训。训“落英”为“始花”者，不识互文而谬也。
田闻鸣，教师，现居贵州印江。