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康德意在说明形而上学的可能性和科学道路的先验逻辑与科学形而上学理想语境存在巨大差距。其中．为作为先验逻辑构成内容的先验要素和理性划界所作的论证在结构上带有逻辑缺陷，并由此引起先验逻辑的内容残缺。对于“如何可能”的问题，康德给出的是一种抽象可能性回答，即仅一般地论证它是可以设想的，而非一种现实必然性的回答，即通过具体完备地揭示它的根据并确定它们之间的内在关联来肯定和充实地阐明它的实现必然性。而“划界”这一消极禁止规范在逻辑上就不能给出构建形而上学的建设性指导。因此，能够保证形而上学科学化的具体认识方法必然在