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摘要：信息技术的迅猛发展，使得多媒体技术在学校体育教学中的应用已越来越广泛，学生在网络环境下的学习方式也越来越普遍。伴随着新课程标准的实施，教师在教学理念、教学方法、教学手段等方面都有了极大的改变。本文拟就新课程标准实施过程中的多媒体技术的合理应用进行探讨。
关键词：多媒体技术；体育教学；应用
前言：随着新课程改革的推进。多媒体技术在学校教育教学中的应用已越来越广泛，现代教学技术应用于体育教学。是体育教学改革的一个研究方向，而实现教育信息资源共享是信息技术最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。通过充分挖掘体育课程资源，深入研究信息技术在体育教学实践中的应用，更多的是通过充分发挥信息技术的优势，为教师的教学方式和师生互动方式的变革、学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是一种全方位的教学改革，为体育课程标准实施教学改革提供了极大的方便。体育教学由于学科的特点，不可能将大量的多媒体技术应用于室外课的教学，但在室内课和课外体育学习方面，有着传统教学方式不可比拟的优势。多媒体技术在体育教学中的作用也越来越突出，体育教学更具有直观性、新颖性、实效性。
一、多媒体技术在教学过程中的作用
(1)有利于激发学生的学习兴趣。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼和学习。多媒体教学的一个显著优点是活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，更有利、顺畅、高效地完成体育教学。
(2)有利于提高课堂效率，体育的电教化减少了教材的难度。使用现代信息技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，可以变快动作为慢动作，可以变静止为运动，可将一些枯燥的教学内容和一般传统教学所不能达到的艺术。给以有机的结合、创作，从而使原本单调、平淡的课堂教学变得十分新奇、巧妙和生动。例如进行铅球、蹲距式起跑等教学时，借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象，从而提高课堂效率。
(3)有助于发挥学生主体作用。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，多媒体技术将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面。悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，深深地吸引着学生的注意力，使学生能更充分地发挥学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(4)有利于拓展学生的学习方式，多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是很好的学习工具。变革着人们的生活和工作方式，变更着学生的学习方式。多媒体技术打破了传统教学固定的信息技术传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师一计算机一学生三方面的互动，利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境，不受时间和地点的限制，拓展了学生的学习方式，把学习的主动权交给了学生，使计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介。有利于培养学生的探究、创新意识，有利于学生开展主动的探究性的学习活动。
(5)有利于教师的教学方式的更新。体育学科自身的发展趋势决定了相当一部分教学内容需要数字化交互式的动态演示，这是常规教学手段无法完成的。目前学校都建立校园网络平台，构建起多媒体课堂教学系统、学校现代化管理系统、视频系统、教师备课系统为更新教学模式创造了条件。通过网络互动教学，可以更准确地了解国内外教学情况，把各种体育声像及图文资料及时展示到学生面前。
(6)有利于师生互动，促进信息交流。在自主、探究、合作、创新的学习过程中，教师既是教育者，又是研究者、指导者与促进者，互联网的最大优点就是资源共享，积极运用各种信息技术的交互性特点，可以很好地实现师生间的双向交流。例如在互联网上，学生可以通过在留言板、论坛等向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流。教师也可以通过留言板、论坛等进行论文、课件、教案、体育课程改革经验交流等。通过交流，共同提高，服务教学，并对互联网上的优秀资源进行整理，资源共享。充分利用。
二、多媒体技术在体育教学中的应用
(1)应用动画更充分地表达教学内容。采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、慢速播放、色彩变化等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在跳远技术动作讲解示范过程中利用图形的移动旋转来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置，学生可生动直观地掌握动作要点，迅速形成运动表象。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解是达不到这样的效果的。
(2)进行互动教学，实现人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如在给学生讲解足球规则“什么是越位”时，可以利用多媒体技术有针对性地编写一些交互性练习，要求学生通过选择按钮不断打开对话框的方式进行练习。练习过程学生可以得到正确答案并看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。
(3)进行视频、音频、图片等素材多种形式的演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入课件应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如通过播放CBA或NBA比赛片段让学生更好地了解篮球技战术理论；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
(4)进行技术动作的模拟研究。通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度及出手高度与运动成绩的关系，进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。
(5)进行技术动作对照分析。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。
三、多媒体技术在实际教学过程中存在的应用误区
(1)教育手段先进就是教育思想先进现代教育理论要求教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣。要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有些教师片面地认为：只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭的教学方式依然我行我素。
(2)公开课，尤其是评优课一定要用多媒体。多媒体辅助教学有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性。有利于发展学生的智能。但在一些地区、某些学校存在着片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“公开课必须有多媒体”的局面，而实际所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，多媒体成了名副其实的花架子。
(3)多媒体成为教师讲解演示的工具，现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具。是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。
(4)过多地使用多媒体课件，多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，于是很多教师便在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上长时间运用。这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生进行思考和探索。
四、结论与建议
现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。在体育课教学过程中恰当地运用多媒体。为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学。主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。
教无定法，多媒体的运用同样如此，它必须因人、因时、因事、园地而宜。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，融合新课程标准的特点、要求，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
关键词：多媒体技术；体育教学；应用
前言：随着新课程改革的推进。多媒体技术在学校教育教学中的应用已越来越广泛，现代教学技术应用于体育教学。是体育教学改革的一个研究方向，而实现教育信息资源共享是信息技术最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。通过充分挖掘体育课程资源，深入研究信息技术在体育教学实践中的应用，更多的是通过充分发挥信息技术的优势，为教师的教学方式和师生互动方式的变革、学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是一种全方位的教学改革，为体育课程标准实施教学改革提供了极大的方便。体育教学由于学科的特点，不可能将大量的多媒体技术应用于室外课的教学，但在室内课和课外体育学习方面，有着传统教学方式不可比拟的优势。多媒体技术在体育教学中的作用也越来越突出，体育教学更具有直观性、新颖性、实效性。
一、多媒体技术在教学过程中的作用
(1)有利于激发学生的学习兴趣。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼和学习。多媒体教学的一个显著优点是活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，更有利、顺畅、高效地完成体育教学。
(2)有利于提高课堂效率，体育的电教化减少了教材的难度。使用现代信息技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，可以变快动作为慢动作，可以变静止为运动，可将一些枯燥的教学内容和一般传统教学所不能达到的艺术。给以有机的结合、创作，从而使原本单调、平淡的课堂教学变得十分新奇、巧妙和生动。例如进行铅球、蹲距式起跑等教学时，借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象，从而提高课堂效率。
(3)有助于发挥学生主体作用。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，多媒体技术将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面。悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，深深地吸引着学生的注意力，使学生能更充分地发挥学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(4)有利于拓展学生的学习方式，多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是很好的学习工具。变革着人们的生活和工作方式，变更着学生的学习方式。多媒体技术打破了传统教学固定的信息技术传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师一计算机一学生三方面的互动，利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境，不受时间和地点的限制，拓展了学生的学习方式，把学习的主动权交给了学生，使计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介。有利于培养学生的探究、创新意识，有利于学生开展主动的探究性的学习活动。
(5)有利于教师的教学方式的更新。体育学科自身的发展趋势决定了相当一部分教学内容需要数字化交互式的动态演示，这是常规教学手段无法完成的。目前学校都建立校园网络平台，构建起多媒体课堂教学系统、学校现代化管理系统、视频系统、教师备课系统为更新教学模式创造了条件。通过网络互动教学，可以更准确地了解国内外教学情况，把各种体育声像及图文资料及时展示到学生面前。
(6)有利于师生互动，促进信息交流。在自主、探究、合作、创新的学习过程中，教师既是教育者，又是研究者、指导者与促进者，互联网的最大优点就是资源共享，积极运用各种信息技术的交互性特点，可以很好地实现师生间的双向交流。例如在互联网上，学生可以通过在留言板、论坛等向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流。教师也可以通过留言板、论坛等进行论文、课件、教案、体育课程改革经验交流等。通过交流，共同提高，服务教学，并对互联网上的优秀资源进行整理，资源共享。充分利用。
二、多媒体技术在体育教学中的应用
(1)应用动画更充分地表达教学内容。采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、慢速播放、色彩变化等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在跳远技术动作讲解示范过程中利用图形的移动旋转来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置，学生可生动直观地掌握动作要点，迅速形成运动表象。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解是达不到这样的效果的。
(2)进行互动教学，实现人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如在给学生讲解足球规则“什么是越位”时，可以利用多媒体技术有针对性地编写一些交互性练习，要求学生通过选择按钮不断打开对话框的方式进行练习。练习过程学生可以得到正确答案并看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。
(3)进行视频、音频、图片等素材多种形式的演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入课件应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如通过播放CBA或NBA比赛片段让学生更好地了解篮球技战术理论；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
(4)进行技术动作的模拟研究。通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度及出手高度与运动成绩的关系，进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。
(5)进行技术动作对照分析。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。
三、多媒体技术在实际教学过程中存在的应用误区
(1)教育手段先进就是教育思想先进现代教育理论要求教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣。要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有些教师片面地认为：只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭的教学方式依然我行我素。
(2)公开课，尤其是评优课一定要用多媒体。多媒体辅助教学有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性。有利于发展学生的智能。但在一些地区、某些学校存在着片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“公开课必须有多媒体”的局面，而实际所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，多媒体成了名副其实的花架子。
(3)多媒体成为教师讲解演示的工具，现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具。是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。
(4)过多地使用多媒体课件，多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，于是很多教师便在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上长时间运用。这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生进行思考和探索。
四、结论与建议
现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。在体育课教学过程中恰当地运用多媒体。为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学。主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。
教无定法，多媒体的运用同样如此，它必须因人、因时、因事、园地而宜。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，融合新课程标准的特点、要求，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。