探索不同运动项目大学公共体育课对不同运动习惯特征大学生运动动机的差异化影响。基于自我决定理论及其核心子理论基本心理需求理论的运动动机调查问卷，在学期初和学期末对大学公共体育排球课和乒乓球课2个班的大二学生进行4项运动动机指标（自主动机、能力需求、自主需求、关系需求）和3项运动习惯特征信息（先前运动习惯、先前运动水平、学期中是否有固定球伴）的调查，并使用多变量线性回归模型进行分析。结果发现：大学生在学期初的运动动机与先前运动习惯并没有呈现显著的相关关系，而学期末的运动动机与先前运动习惯呈现显著的正相关关系；运动习惯差的大学生运动动机在难度高的排球课中相对于运动习惯好的大学生平均有显著下降，运动习惯差的大学生运动动机在难度低的乒乓球课中相对于运动习惯好的大学生平均有显著上升。研究认为：大学公共体育课在提升大学生运动动机上的效果会在运动项目和运动习惯上产生交互效应，即不同运动项目公共体育课对运动习惯相同的大学生运动动机的提升效果是不同的，且这种提升效果的差异化水平会受到大学生运动习惯水平的影响；大学生在学期初通常不能立即恢复先前的运动动机和运动习惯，而是随着学期的进行才能逐步恢复。