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◆摘 要：根据多媒体在目前现代开放性教育的应用，结合当前机械教学的实际，探讨了3D技术模拟、难易分解、实验探究、课后练习等多种多媒体应用于教学的实践方法，剖析多媒体在机械教学中的实际意义。同时，对多媒体在机械教学中实现二者有效结合进行探究。
◆关键词：多媒体;机械教学;3D技术模拟;难易分解
当前社会已经进入到了信息快速发展的时代，同样也是教学手段不断创新的时代。从古至今，教育一直是国家的重中之重。一旦国家不重视学生的教育，那么国家的发展就可能会停滞不前，无法与全球的发展保持同步，逐步退出于历史的舞台。如今，随着科技的发展教育的手段也千变万化，教育早已经打破了从前仅仅局限于课堂和书本，教师带领学生传授知识的模，而是随着计算机的大规模普及，开始向计算机教学转移，逐渐形成新的教学模式——多媒体教学模式。
1 多媒体在机械教学中应用的优点
随着目前信息时代带来的巨大规模信息以及民众对减负的高生呼吁，传统的教育模式开始渐渐显露出弊端，已经不太能适应当前的教育发展，所以授课方式和教学技巧的改进势在必行。多媒体教育在近几年来不断被提倡，它是通过计算机简单且易于操作的特点，可以通过各种计算机技术对教学信息进行编辑，并在教学课堂中播放影视、图片、音频等多种功能将教学内容变的生动有趣、易于理解。这种模式的运行不但使任教老师的工作变的简便和易于准备，而且同类型教学老师也可以利用计算机在互联网上相互交流，寻求最简单高效的教学方法，并将这种方法在互联网上进行分享，推进我国教学质量的发展。因此可以看出，多媒体教育模式的改革将会为我们的教育质量带来不可计算的促进作用，同样也为学生的学习减轻了许多负担。
作为一名讲授机械专业的高职教育老师，在教学生涯中担任过许多机械教学课程，从中积累了不少经验。在以往的任教过程中不断总结发现，机械课程如果仅仅在课堂用以口传教的方式很难让学生理解现实操作到底是什么样子，从而影响了学生学习的积极性，最终形成恶性循环。机械专业是一个较为抽象的专业，多媒体却可以有效地避开这一弊端，通过技术手段播放3D影像或使用3D技术模拟把难以想象的实物直接展现在眼前。这种方法甚至比实践操作更加直观，因为通过多媒体可以把机械原理透视的展现在学生眼前，更加直观、更加具体。所以多媒体教学在机械专业上的应用十分广泛。
2 多媒体在机械教学的应用方法
2.1 3D技术模拟
多媒体技术可以通过3D技术模拟对图形进行精准控制，也能使用不同色彩把机械装置进行简化，从而达到教学内容。例如在讲授机械制图时，可以先把立体图形分成几个平面图形，随后对平面图形进行有序的标注，最后让标注顺序的平面图形逐个进入并拼凑成所要讲授的立体图形。为了增加学生对课堂内容的兴趣，也可以添加各种类型的音乐形成动画。可以看出，这种技术手段可以把原本十分困难且抽象的问题简单化，让枯燥乏味的课堂变的生动有趣。又如在讲授力学课程时，传统的教育模式只能在书本上对力进行标注，并不能把不同的情况进行模拟演示。通过多媒体，我们不但能将各个力用不同的颜色进行标注，也能直接演示出某种力消失后的现象，演示出不同假设，让学生对力的理解更加深刻。总之，多媒体教学可以让学生产生身临其境的感觉，把抽象的东西直观的展现在眼前，让学生更易于理解和掌握教学要求。课后的例题解答等需要黑板板书的都可以直接在多媒体上进行播放，大大节省了课程时间，提高了授课效率，保障了教学质量，适合引导学生进行学习，也特别适用于学生的自主复习。
2.2 难易分解
通过多媒体的图片、视频、音频功能可以将教学内容进行难易划分，并对不易理解的特难点进行标注，使学生对所学的内容难易先有了大致的理解，从而达到引导学生由浅到深、逐步掌握重要知识点的效果。例如，首先将所有知识点进行总结并标注易难展现在第一层，随后分别将教学内容进行排序播放，最后穿插例题以及解答。這种方式不仅仅让学生对所学知识有更为直观的理解，也可以较好地实现循序渐渐、由浅入深、融会贯通的教学理念。无论是学习以及复习，都是较为系统高效的好方法。
2.3 实验探究
在传统教学模式中，实验往往都需要专门抽出课堂时间，事先准备好实验室才能带领学生完成实验探究。如果利用多媒体技术，可以直接将实验视频播放在课堂上，焊接等工艺过程也可以选择事先录好，随后导入到电脑，老师在课堂上可以一边播放一边进行讲解。不仅仅节省了时间，也易于理解，同样也保障学生对以后的实验可以直接上手，提高了课堂效率。
2.4 课后练习
通过多媒体可以直接编写或查找题目演示在课堂上，趁热打铁，加固学生对知识点的掌握程度，这是传统教学模式中不能相比的。它能将枯燥的练习变的更有趣味，也更有竞争性。在课堂上学生对知识点的掌握还较为透彻，这时让学生进行练习不仅仅能激发学生思考问题、巩固知识，也能把学习化被动为主动，在不知不觉中就巩固了当天所学知识。学生私下也可以利用多媒体进行练习，随时随地与老师沟通，不再存在时间地点的限制，大大提高了效率。
3 结束语
多媒体教学将会在未来的教学模式中大放异彩，它不仅仅增添了课堂的娱乐性，也能激发学生进行主动学习，对知识点的掌握也变的更加容易。它与机械专业的有机结合，让机械教学不再抽象难懂，减轻了学生在学习上的负担。相信随着多媒体技术的发展，教学模式也会更加多样，只要师生共同努力去开发新的教学模式，机械教学一定会更加灿烂和辉煌。
参考文献
[1]周兴国.创新教育的内涵及其本质特征[J].中国教育学刊，2016（6）：9-11.
[2]李良军，龙振宇.创新教育在机械设计课程设计教学中的运用[J].高等建筑教育，2016，（9）：16.
◆关键词：多媒体;机械教学;3D技术模拟;难易分解
当前社会已经进入到了信息快速发展的时代，同样也是教学手段不断创新的时代。从古至今，教育一直是国家的重中之重。一旦国家不重视学生的教育，那么国家的发展就可能会停滞不前，无法与全球的发展保持同步，逐步退出于历史的舞台。如今，随着科技的发展教育的手段也千变万化，教育早已经打破了从前仅仅局限于课堂和书本，教师带领学生传授知识的模，而是随着计算机的大规模普及，开始向计算机教学转移，逐渐形成新的教学模式——多媒体教学模式。
1 多媒体在机械教学中应用的优点
随着目前信息时代带来的巨大规模信息以及民众对减负的高生呼吁，传统的教育模式开始渐渐显露出弊端，已经不太能适应当前的教育发展，所以授课方式和教学技巧的改进势在必行。多媒体教育在近几年来不断被提倡，它是通过计算机简单且易于操作的特点，可以通过各种计算机技术对教学信息进行编辑，并在教学课堂中播放影视、图片、音频等多种功能将教学内容变的生动有趣、易于理解。这种模式的运行不但使任教老师的工作变的简便和易于准备，而且同类型教学老师也可以利用计算机在互联网上相互交流，寻求最简单高效的教学方法，并将这种方法在互联网上进行分享，推进我国教学质量的发展。因此可以看出，多媒体教育模式的改革将会为我们的教育质量带来不可计算的促进作用，同样也为学生的学习减轻了许多负担。
作为一名讲授机械专业的高职教育老师，在教学生涯中担任过许多机械教学课程，从中积累了不少经验。在以往的任教过程中不断总结发现，机械课程如果仅仅在课堂用以口传教的方式很难让学生理解现实操作到底是什么样子，从而影响了学生学习的积极性，最终形成恶性循环。机械专业是一个较为抽象的专业，多媒体却可以有效地避开这一弊端，通过技术手段播放3D影像或使用3D技术模拟把难以想象的实物直接展现在眼前。这种方法甚至比实践操作更加直观，因为通过多媒体可以把机械原理透视的展现在学生眼前，更加直观、更加具体。所以多媒体教学在机械专业上的应用十分广泛。
2 多媒体在机械教学的应用方法
2.1 3D技术模拟
多媒体技术可以通过3D技术模拟对图形进行精准控制，也能使用不同色彩把机械装置进行简化，从而达到教学内容。例如在讲授机械制图时，可以先把立体图形分成几个平面图形，随后对平面图形进行有序的标注，最后让标注顺序的平面图形逐个进入并拼凑成所要讲授的立体图形。为了增加学生对课堂内容的兴趣，也可以添加各种类型的音乐形成动画。可以看出，这种技术手段可以把原本十分困难且抽象的问题简单化，让枯燥乏味的课堂变的生动有趣。又如在讲授力学课程时，传统的教育模式只能在书本上对力进行标注，并不能把不同的情况进行模拟演示。通过多媒体，我们不但能将各个力用不同的颜色进行标注，也能直接演示出某种力消失后的现象，演示出不同假设，让学生对力的理解更加深刻。总之，多媒体教学可以让学生产生身临其境的感觉，把抽象的东西直观的展现在眼前，让学生更易于理解和掌握教学要求。课后的例题解答等需要黑板板书的都可以直接在多媒体上进行播放，大大节省了课程时间，提高了授课效率，保障了教学质量，适合引导学生进行学习，也特别适用于学生的自主复习。
2.2 难易分解
通过多媒体的图片、视频、音频功能可以将教学内容进行难易划分，并对不易理解的特难点进行标注，使学生对所学的内容难易先有了大致的理解，从而达到引导学生由浅到深、逐步掌握重要知识点的效果。例如，首先将所有知识点进行总结并标注易难展现在第一层，随后分别将教学内容进行排序播放，最后穿插例题以及解答。這种方式不仅仅让学生对所学知识有更为直观的理解，也可以较好地实现循序渐渐、由浅入深、融会贯通的教学理念。无论是学习以及复习，都是较为系统高效的好方法。
2.3 实验探究
在传统教学模式中，实验往往都需要专门抽出课堂时间，事先准备好实验室才能带领学生完成实验探究。如果利用多媒体技术，可以直接将实验视频播放在课堂上，焊接等工艺过程也可以选择事先录好，随后导入到电脑，老师在课堂上可以一边播放一边进行讲解。不仅仅节省了时间，也易于理解，同样也保障学生对以后的实验可以直接上手，提高了课堂效率。
2.4 课后练习
通过多媒体可以直接编写或查找题目演示在课堂上，趁热打铁，加固学生对知识点的掌握程度，这是传统教学模式中不能相比的。它能将枯燥的练习变的更有趣味，也更有竞争性。在课堂上学生对知识点的掌握还较为透彻，这时让学生进行练习不仅仅能激发学生思考问题、巩固知识，也能把学习化被动为主动，在不知不觉中就巩固了当天所学知识。学生私下也可以利用多媒体进行练习，随时随地与老师沟通，不再存在时间地点的限制，大大提高了效率。
3 结束语
多媒体教学将会在未来的教学模式中大放异彩，它不仅仅增添了课堂的娱乐性，也能激发学生进行主动学习，对知识点的掌握也变的更加容易。它与机械专业的有机结合，让机械教学不再抽象难懂，减轻了学生在学习上的负担。相信随着多媒体技术的发展，教学模式也会更加多样，只要师生共同努力去开发新的教学模式，机械教学一定会更加灿烂和辉煌。
参考文献
[1]周兴国.创新教育的内涵及其本质特征[J].中国教育学刊，2016（6）：9-11.
[2]李良军，龙振宇.创新教育在机械设计课程设计教学中的运用[J].高等建筑教育，2016，（9）：16.