【摘 要】
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目的探讨情境模拟教学对新护士创新能力的培训效果。方法 2014年8月—2015年8月将120名新护士随机分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统式带教模式,观察组采用情境模拟教
【基金项目】
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河南省卫计委教育研究项目(Wjlx2015116)
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目的探讨情境模拟教学对新护士创新能力的培训效果。方法 2014年8月—2015年8月将120名新护士随机分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统式带教模式,观察组采用情境模拟教学带教模式,培训时间为1年,比较两组护士的各项培训效果。计量资料组间比较采用t检验,P<0.05表示差异有统计学意义。结果培训后实施情景模拟教学的观察组护士的5个维度(开放思想、评判思维自信心、分析能力、系统化能力、求知欲)成绩和总得分成绩[(52.16±7.61)、(46.68±4.74)、(46.67±6.29)、(46.00±6.92)、(47.51±7.33)、(335.67±20.13)分]均显著高于对照组[(40.67±6.86)、(39.83±7.01)、(41.33±8.73)、(41.34±8.72)、(42.83±6.76)、(300.69±15.83)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组护士的理论知识、技能操作、沟通能力成绩[(91.30±3.20)、(93.10±3.80)、(80.60±2.81)分]均优于对照组[(86.70±3.19)、(88.30±3.10)、(82.41±3.60)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论情景模拟教学能提升新护士的创新能力,使其尽快角色适应能力,提高护理质量。应用情景模拟教学培训新护士是可行、有效的。
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