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[摘 要] 中职学校外科护理的实训教学，已经是护理学的重要教学内容，同时实训课程也是护理专业学生进行反复规范训练、提高临床实践经验、培养实用型人才的保证。围绕中职学校外科护理专业的实训课程进行分析，探讨实训课程在教学中的应用，旨在提升护理专业学生综合素质，为相关工作者提供参考。
[关 键 词] 中职学校；外科护理；实训课；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0049-01
在中职学校开展实训课程，主要是依托临床实践，从实训中提升护理专业学生在观察问题、分析问题以及解决问题方面的能力，同时实训课较为注重实际动手操作的能力，这样才能够巩固知识理论和实践教学效果，对此要提高实训教学的力度，不断改进外科护理实训课程教学的方法，培养适用于临床服务的人才。
一、合理设计教学模式
外科護理专业的实训课程，在实训教学中有一定的教学标准要求，学生在进行实训课程时，必须要逐渐养成良好的无菌观念，了解并掌握外科手术的实践操作技能，在学习中可以有效进行手术环节的护理配合，比如传递手术机械器材、整理器械台等。一般在进行实训课教学中，为了达到良好的教学效果，教师通常会使用情景教学法和小组教学法等。以情景教学法为例，在进行外科无菌技术的教学中，首先要让学生观察电子教学图像，参观无菌手术室，让学生对手术的基本流程、主要要求、注意事项以及手术室的设置有初步的印象，在学生有了这些初步的印象后，学生在进行实训课时，就会有更好的学习效果。同时在教学中，为了保障教学的效果，还需要营造外科手术的情景，教师可以从手术人员的换衣环节开始教学，严格按照正规医院手术室的工作流程和工作方式，教授学生如何洗手、穿手术服和戴无菌手套等，并且在实景演练中，要注意详细为学生讲解各项操作环节的注意事项以及操作流程的目的和意义。在演练中可以适当进行一些不恰当的流程示范，让学生发现其中的错误，增加学生的记忆，从而促使学生更好地掌握外科护理实训课程的知识和技能，尽早养成良好的职业道德素养和职业习惯。
二、注意学生主体作用的发挥
在现代化的教学理念中，教师处于教学的主导地位，负责组织课堂教学，合理安排教学内容，利用启发式和开放式的教学方式，引导学生进行学习，在教学中起到主导教学方向和教学内容的目的；同时要注意发挥学生的主体作用，以学生为中心，打造一个和谐、民主和轻松的教学氛围，调动学生的积极性，使学生主动参与到实训课教学中来，进而提高教学的效率，对此在进行教学时要注意以下几方面：
（一）因材施教
不同的学生个体间存在着一定的差异，在兴趣爱好、知识技能接受能力和接受程度上都会表现出不同。因此，在进行实践课的过程中，也要针对学生间的差异因材施教，确保教学模式得到有效运用，进而提升教学的效果。对此，教师可以对学生进行调查，深入了解学生的学习状况和学习能力，并结合学生具体的知识文化接受能力，制订相应的授课计划。
（二）调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力
为了提高学生的学习效率，教师还要重视对学生学习主动性的调动，培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力，这样才能使学生获得更大的进步。在这一过程中，教师需要设立相应的问题情境，提出难易度适宜的问题，让学生进行思考，同时还要注意提出问题的新颖性和生动性，提高学生的兴趣，促进学生主动性的提升。比如在学习“无菌技术”时，就可以在正式讲课之前提出问题，如“为什么手术室的各种操作要在无菌的环境下进行”“外源性感染的途径是什么”，让学生在独立思考的同时，通过资料查找等方式解决提出的问题，调动学生学习的主动性，使学生在学习中主动解决问题，有助于提升学生的自主学习能力。
（三）改革实训课的考核方法
在开展护理教学实训课程时，为了保证教学的效果，还需要改变传统落后的考核方式，使用可以全面检验学生综合素质的考核方法。在进行考核方式的变革过程中，需要改变传统的以期中、期末考试和平时测验成绩作为教学质量评价的考核模式。可以在考核中计入病例分析内容，或者是使用教材、多媒体视频中的病例，给学生提出相应的护理专业实践课问题，让学生根据给出的资料分析问题、解决问题，或者让学生根据问题设计实践操作，在检验学生学习效率的同时，提高学生的实践能力。另外，在课间见习的过程中，尽可能设置一些符合教学设计的临床科室工作实训环境，在相应的实训环境中，对学生进行护理课程教学和学习效果考核，这种方式有助于提升中职学校学生的综合素质。
总而言之，中职外科护理实训课程的开展，对培养中职学校学生的实践能力，提高护理经验有很大的帮助。同时，实训课程的开展也是外科护理专业进行素质教育的重要途径，可以在一定程度上增加学生的责任感、使命感，为学生提高学习的动力，对护理专业学生今后的学习和进步奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]祁坤.高职护理专业外科护理实训课程教学分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（9）：161.
[2]易凌云.体验式教学在高职护理专业实训教学中的应用效果[J].世界临床医学，2016（22）：240，242.
[关 键 词] 中职学校；外科护理；实训课；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0049-01
在中职学校开展实训课程，主要是依托临床实践，从实训中提升护理专业学生在观察问题、分析问题以及解决问题方面的能力，同时实训课较为注重实际动手操作的能力，这样才能够巩固知识理论和实践教学效果，对此要提高实训教学的力度，不断改进外科护理实训课程教学的方法，培养适用于临床服务的人才。
一、合理设计教学模式
外科護理专业的实训课程，在实训教学中有一定的教学标准要求，学生在进行实训课程时，必须要逐渐养成良好的无菌观念，了解并掌握外科手术的实践操作技能，在学习中可以有效进行手术环节的护理配合，比如传递手术机械器材、整理器械台等。一般在进行实训课教学中，为了达到良好的教学效果，教师通常会使用情景教学法和小组教学法等。以情景教学法为例，在进行外科无菌技术的教学中，首先要让学生观察电子教学图像，参观无菌手术室，让学生对手术的基本流程、主要要求、注意事项以及手术室的设置有初步的印象，在学生有了这些初步的印象后，学生在进行实训课时，就会有更好的学习效果。同时在教学中，为了保障教学的效果，还需要营造外科手术的情景，教师可以从手术人员的换衣环节开始教学，严格按照正规医院手术室的工作流程和工作方式，教授学生如何洗手、穿手术服和戴无菌手套等，并且在实景演练中，要注意详细为学生讲解各项操作环节的注意事项以及操作流程的目的和意义。在演练中可以适当进行一些不恰当的流程示范，让学生发现其中的错误，增加学生的记忆，从而促使学生更好地掌握外科护理实训课程的知识和技能，尽早养成良好的职业道德素养和职业习惯。
二、注意学生主体作用的发挥
在现代化的教学理念中，教师处于教学的主导地位，负责组织课堂教学，合理安排教学内容，利用启发式和开放式的教学方式，引导学生进行学习，在教学中起到主导教学方向和教学内容的目的；同时要注意发挥学生的主体作用，以学生为中心，打造一个和谐、民主和轻松的教学氛围，调动学生的积极性，使学生主动参与到实训课教学中来，进而提高教学的效率，对此在进行教学时要注意以下几方面：
（一）因材施教
不同的学生个体间存在着一定的差异，在兴趣爱好、知识技能接受能力和接受程度上都会表现出不同。因此，在进行实践课的过程中，也要针对学生间的差异因材施教，确保教学模式得到有效运用，进而提升教学的效果。对此，教师可以对学生进行调查，深入了解学生的学习状况和学习能力，并结合学生具体的知识文化接受能力，制订相应的授课计划。
（二）调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力
为了提高学生的学习效率，教师还要重视对学生学习主动性的调动，培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力，这样才能使学生获得更大的进步。在这一过程中，教师需要设立相应的问题情境，提出难易度适宜的问题，让学生进行思考，同时还要注意提出问题的新颖性和生动性，提高学生的兴趣，促进学生主动性的提升。比如在学习“无菌技术”时，就可以在正式讲课之前提出问题，如“为什么手术室的各种操作要在无菌的环境下进行”“外源性感染的途径是什么”，让学生在独立思考的同时，通过资料查找等方式解决提出的问题，调动学生学习的主动性，使学生在学习中主动解决问题，有助于提升学生的自主学习能力。
（三）改革实训课的考核方法
在开展护理教学实训课程时，为了保证教学的效果，还需要改变传统落后的考核方式，使用可以全面检验学生综合素质的考核方法。在进行考核方式的变革过程中，需要改变传统的以期中、期末考试和平时测验成绩作为教学质量评价的考核模式。可以在考核中计入病例分析内容，或者是使用教材、多媒体视频中的病例，给学生提出相应的护理专业实践课问题，让学生根据给出的资料分析问题、解决问题，或者让学生根据问题设计实践操作，在检验学生学习效率的同时，提高学生的实践能力。另外，在课间见习的过程中，尽可能设置一些符合教学设计的临床科室工作实训环境，在相应的实训环境中，对学生进行护理课程教学和学习效果考核，这种方式有助于提升中职学校学生的综合素质。
总而言之，中职外科护理实训课程的开展，对培养中职学校学生的实践能力，提高护理经验有很大的帮助。同时，实训课程的开展也是外科护理专业进行素质教育的重要途径，可以在一定程度上增加学生的责任感、使命感，为学生提高学习的动力，对护理专业学生今后的学习和进步奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]祁坤.高职护理专业外科护理实训课程教学分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（9）：161.
[2]易凌云.体验式教学在高职护理专业实训教学中的应用效果[J].世界临床医学，2016（22）：240，242.