【摘要】中学英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因此,构建科学的英语课堂教学模式,创造一个和谐融洽的师生关系,使得学生能在轻松、愉快环境下学习英语是提高学生英语学习积极性的重要举措。
　　【关键词】课堂；模式；交际；兴趣
　　
　　1.呈现良好师生关系,培养积极学习情感
　　英语教学过程是由教师和学生共同进行的教学活动,师生双方的角色和作用结合起来才构成完整的教学整体。英语教学过程中,学生更多的体现了学习者的身份,他们是教学的主体,是英语教学实践活动的参与者和实践者;英语教学过程中,教师是英语教学活动的组织者和指导者,教师的指导作用就在于帮助学生自主地学习英语、自觉地学习英语,从而更好地发挥学生的主体作用,要做到这些,我们教师就必须体现良好师生关系,合理界定师生地位。诚然,教师对学生的理解,尊重如果体现到平时英语教学的点滴过程中,就是教师对学生的爱,这应该成为英语教学的基础和前提,应该成为我们教师打开学生心灵的有用钥匙,成为建立良好师生关系的关键,只有这样学生才能学得自信,学得放松。那么英语教学过程中如何呈现良好的师生关系呢?我们教师要热爱学生,相信学生、尊重学生的个性与自尊心,当学生一旦感受到教师的尊重,他们就会亲其师,信其道。英语教学的灵活性,特别是英语教学活动中,教师身势语的运用,即我们教师只要通过一定的眼神、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护就能达到预想不到的效果。通过合理体现师生关系就可以建立一种和谐的英语课堂氛围,并能够为学生在英语课堂教学中主体地位的确立创造有利的条件。同时,英语教学活动中体现良好的师生关系,还在于我们教师要注重及时表达对学生的赞美与表扬,帮助他们确立必要的学习信心,敦促他们努力学好英语。
　　2.建立良好的课堂教学模式,激发英语学习热情
　　2.1逐步使课堂教学英语化,教学表情化、动作化
　　学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
　　学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。在讲解人体五官部位的单词时,我手指一个布娃娃的眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子…进行讲解,然后加以游戏。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
　　2.2坚持值日演讲及每日一句等常规活动
　　每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上的每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达,直观醒目,通过逐渐的积累,学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了。
　　2.3精心设计课堂教学
　　由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等.例如为了减轻学生开口说的心理压力，不必搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏,让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此,为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的加分的，崩提有多神气了，学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教，其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。
　　3.合理体现评价策略,鼓励学生不断进步
　　根据中学英语新课程的基本指导思想,中学英语教学的出发点不仅要求学生掌握英语基础知识,还要培养学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力。所以,英语教学过程中,我们必须秉承现代教学观,合理体现评价过程,遵循中学英语教学客观规律,以实事求是的科学态度进行教学评价,以有利于英语教学的改革,有利于英语教学质量的提高,从而有利于学生的进步与发展。诚然,英语教学评价实践中,我们认识到英语教学评价要体现教师与学生双主体的活动过程,要体现教师能否根据不同的教学目的、教学重点、教学对象设计出科学的教学方案,力求让学生学有收获,学有兴趣。这就意味着英语教学评价必须遵循以下几个原则:首先,学生主体体现原则。即英语教学过程是不是以学生为主体的多边活动,学生是不是积极参与英语教学过程;看学生是不是乐意合作,是否达到师生互动,生生互动的教学效果。其次,学习能力发展原则。中学英语新课程标准强调兴趣保证下的学生能力发展过程,即英语教学过程要着眼于学生全面发展和终身的需要,促进学生有个性地发展;要体现探究性学习过程,避免学生英语学习中的死记硬背情形,促进学生学习方式地变革,引导学生主动参与探究过程。显然,英语教学过程中,只有坚持评价原则,运用科学评价方法才能真正有效激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力。作为教师,我们要深刻领会制定合理科学英语教学评价标准的必要性,确保所有学生在英语教学过程中收获来自教师的激发和鼓励,坚定他们的英语学习信念。
　　4.小结
　　英语教学中,我们要不断提高英语教学技巧,使预设的课堂成为真实的课堂,成为丰富多彩的课堂,有效地激发学生的学习热情。作为教师,我们不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且要把英语教学与情感教育有机地结合起来,激发学生积极向上的情感态度,从而培养学生的英语学习兴趣。■
　　
　　【参考文献】
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　　［２］丁丽云.关于课改若干问题的思考.
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　　［４］隋铭才.英语教学论. 广西教育出版社.