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将民族文化融入数学课堂教学,有助于学生实现文化自觉,增强文化自信。文章以贵州瑶族地区为背景,从课堂教学整体生态观出发,结合民族文化元素搜集、课程资源整合等方面探索了民族文化融入中学课堂教学的实施途径;通过部分中学数学教学案例详细阐述了民族文化融入中学数学课堂教学的具体操作过程;在分析当前民族地区教育教学特点的基础上,从增强教师的民族意识,充分挖掘瑶族数学文化以及加强人文素养与数学学科间的联系等三个方面给出了相应的建议,以期为民族文化融入中学课堂特别是中学数学课堂的具体实践提供相应的参考。