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想要尽快掌握术课上所教授的运动技能,除了正确的学习方法还要保证有一定的练习量。而课堂教学时间和课时量有限,需要课后自主练习加以巩固。但学生进行术科课后练习的行为并不是“纯理性”的决策过程,外显、精细的理性态度和启发式的非理性加工过程都能决定其行为。本研究对术课课后练习中熟虑-冲动双系统模型进行了分析与设想,希望找出影响学生进行术课课后练习的心理因素。并期望日后通过这一模型的构建,对学生进行术课课后练习的行为产生积极影响。