【摘 要】
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循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分，是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键，是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质，其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系：“一轴”指以证据素养为轴心，贯穿教师教育者循证教学素养结构体系；“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养，中层的情感素养和思维素养，上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思
【基金项目】
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海南省教育科学规划重点课题“高师院校教师教育者循证教学的素养研究”（QJZ20191009）,项目负责人：崔友兴； 内蒙古哲学社会科学规划一般项目“基于专业认证的内蒙古教师教育课程体系研究”（2018NDB106）,项目负责人：陆明玉；
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循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分，是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键，是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质，其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系：“一轴”指以证据素养为轴心，贯穿教师教育者循证教学素养结构体系；“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养，中层的情感素养和思维素养，上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思维转换和文化支持是教师教育者循证教学素养培育的重要路径。
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