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在当前教育改革的形势下,职高体育的教学对象、目标要求与教育环境都发生了一些变化。特别是新课程改革要求广大职高体育教师对于自己的工作要进行认真反思,回顾自己的教育理念是否科学全面,方法手段是否适应教材改革与学生发展的实际,是否在教学中注重强化学生的情感教育,以及考核评价方式是否科学,等等。在当前职高体育教学改革取得丰硕成果的同时,我们还要关注其中出现的一些问题,并采取积极的措施加以解决。
一、当前部分学校体育教学存在的问题
1.教育教学理念陈旧。在当前的体育教学中,许多教师过于注重竞技运动的教学项目,只重视体育运动技能的教学与训练工作,而忽视为提高身体素质而进行的教学与锻炼,这种教学理念是错误的。在职高教学中,一直存在认识不足的问题,教师和学生无非忙于两件事情,一是参加对口高考,二是准备步入社会参加工作。对于前者而言,体育学科不是对口高考的科目,师生因此会将时间过多倾注于考试科目的教学与复习;对于后者而言,师生忙于各种技能证书、实践经验的获得,对体育教学工作同样也会存在漠视。
2.教学方法手段落后。主要表现在教师的教学工作还是按照学艺式教学方法,注重机械模仿与重复训练,没有注重学生的主观能动性,在基础知识教学与室内教学中,没有充分发挥现代教学媒体的作用。在教学中表现最为突出的问题,就是没有兼顾学生发展的差异性问题。体育教学工作要着眼于学生的全面发展,要兼顾全体学生的发展特点。学生发展具有不平衡性,教师如果采取一刀切的标准来要求学生,势必会造成部分学生学习困难,难以达到教学标准的要求,学生的学习兴趣得不到充分激发,学生个体的爱好与特长得不到有效施展。
3.忽视体育情感的培养。在学科教学中,学生要发挥主体作用,职高体育也是一样的,学生在教学过程中如果具有浓厚的学习兴趣与积极的学习情感,对于开展体育学习、提高学习成效具有重要的作用。但是在实际学习生活中,许多教师与家长存在着认识与思想上的误区,有的教师认为职高的学生要么将知识学科学好,将来在对口高考中争取考出好成绩,要么将职业技能学好,以后走出校门可以为自己找个好工作,至于体育,以后有的是锻炼时间,完全可以放一放。在这种理念主导下,学生即使本来对体育有着浓厚的兴趣,也会大打折扣。
4.考核评价不够科学。在职高体育教学中,评价体系不够完善与科学,一直是教师面临的主要难题之一,不少教师在体育教学中按照体育项目考核成绩对学生的学习情况进行评价,但是不同地区的学生发展水平存在差异,同一地区学生之间发展也存在不平衡性,一刀切标准难以实现科学公正性,加之职高体育教学时间与考核项目的限制,会出现教学考核什么项目就重视什么项目,为了应对考核而忽视体育技术的学习与个性的发展。
二、新时期职高体育教学改革突破途径
1.确立科学的教学理念。广大职高体育教师要树立正确的教学理念,在教学活动中,不仅要对学生进行体育卫生知识的传授,体育运动技能的培养,而且要对学生开展积极的思想教育,帮助学生形成终身运动意识,培养学生的团队协作意识、集体主义观念与爱国主义情感等,将体育教学在促进学生健康成长与全面发展中的重要作用充分发挥出来。职高学生大部分将来要直接走上社会,这些体育卫生保健知识、体育运动技能与终身体育意识等,对于学生将来的职业生涯将会发生重要作用,教师要着眼于学生一生的长远发展,在体育卫生知识传授、技能训练、情感培养等方面发挥重要作用,切实为学生将来的发展奠定坚实的基础。
2.创新教学的方法手段。职高体育教师在教学活动中,要不断改进自己的教学方法,充分运用先进的教学手段,进一步提高教学成效。教师在教学过程中要强化示范作用,在示范每一个动作时都要规范到位,切忌动作随意,因为教师的示范动作对学生具有模仿效应。在教学过程中教师还要活化教学形式,有些形式枯燥的教学项目,教师要善于将其趣味化和活动化,例如跑度运动训练是一项比较枯燥与消耗体力的活动,教师可以将学生编为能力相近的几个小组,以开展竞赛的方式进行教学训练,这样可以有效缓解学生对训练的枯燥乏味感,激发学生的训练兴趣等。教师还可以穿插一些简单的游戏活动,活跃学生学习气氛,提高教学效率。教师在教学过程中还要充分发挥现代教学媒体的重要作用,尤其是在室内教学和复杂动作过程的演示与分解上。教师可以将学生平时难以掌握与训练到位的动作进行形象分析,将动作过程以动画演示或画面分布定格的方式,揭示动作重点与要点,强化认识。
3.强化学生的情感培养。在职高体育教学中强化学生体育情感的培养,可以立足于学生原有的体育能力基础与体育兴趣爱好,为学生创造一定的体育自由空间,这样可以有效激发学生的体育兴趣,同时也可以促进学生个性的自由发挥。在教学活动中,教师可以采取学生学习项目制度,让学生自主选择1—2项体育项目为自己的主要学习训练项目。教师在指导学生开展选择的时候,要注重帮助学生对自身体育素质与能力开展科学评价,还可以采取课外兴趣小组活动等方法,调动学生的学习积极性。此外,职高体育教师在教学活动中还要紧密结合教材内容,强化学生的情感教育,例如开展篮球教学时,可以对学生开展团结协作意识的渗透与教育,在开展拔河等游戏活动时,可以强化对学生的集体主义精神教育等,关键在于教师进行有效发掘。
4.完善科学的考核体系。考评考核体系在职高体育教学活动中具有重要的促进与调节导向作用,教师通过考核手段来了解学生知识技能与情感接受情况,学生也需要以考核成绩反映自身能力层次。所以,体育教师要注重建立与完善科学的评价体系,对学生开展多角度与多层次的考核与评价,调整体育考核一刀切的方式,实行加、减分制度,在“达标”项目的考核中,教师要严格按照有关体育锻炼标准对学生进行评价,在此基础上,还要结合学校特长体育项目、学生自选体育项目等内容开展加分,从更加全面的角度来反映学生的体育学习与锻炼成效。
在体育教育改革中,广大职高体育教师要认清形势,不断创新教育教学理念,改进教学方法手段,着眼于学生的全面发展与长远发展,积极投身于教学改革的探索与实践之中,为学生的成长成才创设更加和谐的发展环境。
一、当前部分学校体育教学存在的问题
1.教育教学理念陈旧。在当前的体育教学中,许多教师过于注重竞技运动的教学项目,只重视体育运动技能的教学与训练工作,而忽视为提高身体素质而进行的教学与锻炼,这种教学理念是错误的。在职高教学中,一直存在认识不足的问题,教师和学生无非忙于两件事情,一是参加对口高考,二是准备步入社会参加工作。对于前者而言,体育学科不是对口高考的科目,师生因此会将时间过多倾注于考试科目的教学与复习;对于后者而言,师生忙于各种技能证书、实践经验的获得,对体育教学工作同样也会存在漠视。
2.教学方法手段落后。主要表现在教师的教学工作还是按照学艺式教学方法,注重机械模仿与重复训练,没有注重学生的主观能动性,在基础知识教学与室内教学中,没有充分发挥现代教学媒体的作用。在教学中表现最为突出的问题,就是没有兼顾学生发展的差异性问题。体育教学工作要着眼于学生的全面发展,要兼顾全体学生的发展特点。学生发展具有不平衡性,教师如果采取一刀切的标准来要求学生,势必会造成部分学生学习困难,难以达到教学标准的要求,学生的学习兴趣得不到充分激发,学生个体的爱好与特长得不到有效施展。
3.忽视体育情感的培养。在学科教学中,学生要发挥主体作用,职高体育也是一样的,学生在教学过程中如果具有浓厚的学习兴趣与积极的学习情感,对于开展体育学习、提高学习成效具有重要的作用。但是在实际学习生活中,许多教师与家长存在着认识与思想上的误区,有的教师认为职高的学生要么将知识学科学好,将来在对口高考中争取考出好成绩,要么将职业技能学好,以后走出校门可以为自己找个好工作,至于体育,以后有的是锻炼时间,完全可以放一放。在这种理念主导下,学生即使本来对体育有着浓厚的兴趣,也会大打折扣。
4.考核评价不够科学。在职高体育教学中,评价体系不够完善与科学,一直是教师面临的主要难题之一,不少教师在体育教学中按照体育项目考核成绩对学生的学习情况进行评价,但是不同地区的学生发展水平存在差异,同一地区学生之间发展也存在不平衡性,一刀切标准难以实现科学公正性,加之职高体育教学时间与考核项目的限制,会出现教学考核什么项目就重视什么项目,为了应对考核而忽视体育技术的学习与个性的发展。
二、新时期职高体育教学改革突破途径
1.确立科学的教学理念。广大职高体育教师要树立正确的教学理念,在教学活动中,不仅要对学生进行体育卫生知识的传授,体育运动技能的培养,而且要对学生开展积极的思想教育,帮助学生形成终身运动意识,培养学生的团队协作意识、集体主义观念与爱国主义情感等,将体育教学在促进学生健康成长与全面发展中的重要作用充分发挥出来。职高学生大部分将来要直接走上社会,这些体育卫生保健知识、体育运动技能与终身体育意识等,对于学生将来的职业生涯将会发生重要作用,教师要着眼于学生一生的长远发展,在体育卫生知识传授、技能训练、情感培养等方面发挥重要作用,切实为学生将来的发展奠定坚实的基础。
2.创新教学的方法手段。职高体育教师在教学活动中,要不断改进自己的教学方法,充分运用先进的教学手段,进一步提高教学成效。教师在教学过程中要强化示范作用,在示范每一个动作时都要规范到位,切忌动作随意,因为教师的示范动作对学生具有模仿效应。在教学过程中教师还要活化教学形式,有些形式枯燥的教学项目,教师要善于将其趣味化和活动化,例如跑度运动训练是一项比较枯燥与消耗体力的活动,教师可以将学生编为能力相近的几个小组,以开展竞赛的方式进行教学训练,这样可以有效缓解学生对训练的枯燥乏味感,激发学生的训练兴趣等。教师还可以穿插一些简单的游戏活动,活跃学生学习气氛,提高教学效率。教师在教学过程中还要充分发挥现代教学媒体的重要作用,尤其是在室内教学和复杂动作过程的演示与分解上。教师可以将学生平时难以掌握与训练到位的动作进行形象分析,将动作过程以动画演示或画面分布定格的方式,揭示动作重点与要点,强化认识。
3.强化学生的情感培养。在职高体育教学中强化学生体育情感的培养,可以立足于学生原有的体育能力基础与体育兴趣爱好,为学生创造一定的体育自由空间,这样可以有效激发学生的体育兴趣,同时也可以促进学生个性的自由发挥。在教学活动中,教师可以采取学生学习项目制度,让学生自主选择1—2项体育项目为自己的主要学习训练项目。教师在指导学生开展选择的时候,要注重帮助学生对自身体育素质与能力开展科学评价,还可以采取课外兴趣小组活动等方法,调动学生的学习积极性。此外,职高体育教师在教学活动中还要紧密结合教材内容,强化学生的情感教育,例如开展篮球教学时,可以对学生开展团结协作意识的渗透与教育,在开展拔河等游戏活动时,可以强化对学生的集体主义精神教育等,关键在于教师进行有效发掘。
4.完善科学的考核体系。考评考核体系在职高体育教学活动中具有重要的促进与调节导向作用,教师通过考核手段来了解学生知识技能与情感接受情况,学生也需要以考核成绩反映自身能力层次。所以,体育教师要注重建立与完善科学的评价体系,对学生开展多角度与多层次的考核与评价,调整体育考核一刀切的方式,实行加、减分制度,在“达标”项目的考核中,教师要严格按照有关体育锻炼标准对学生进行评价,在此基础上,还要结合学校特长体育项目、学生自选体育项目等内容开展加分,从更加全面的角度来反映学生的体育学习与锻炼成效。
在体育教育改革中,广大职高体育教师要认清形势,不断创新教育教学理念,改进教学方法手段,着眼于学生的全面发展与长远发展,积极投身于教学改革的探索与实践之中,为学生的成长成才创设更加和谐的发展环境。