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【摘要】中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。科学、公正、全面的大学生思想政治教育评估是一项涉及高校思想政治教育改革的重要课题，对于推动高校思想政治教育的发展，促进思想政治教育科学化，以及对大学生世界观、人生观、价值观的形成与发展具有举足轻重的作用。
【关键词】思想政治教育；效果评估
【中图号】G641【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0064-01
1高校思想政治教育评估概念
所谓高校思想政治教育评估，就是根据我国思想政治教育的社会主义性质和要求，通过系统地搜集资料和对资料的定性和定量分析，通过科学的反馈，对思想政治教育的过程和效果进行实事求是的价值判断，做出定性与定量的评价。它是高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，更是进一步加强和改进大学生思想政治工作的一种有效方法。通过评估，可以推动思想政治工作透明化和规范化，让思想政治教育的主体、客体、过程、效果等比较科学准确的展现在大家的眼前，从而使思想政治教育评估的管理者和教育者等发现不足，进一步掌握思想政治教育工作的规律，提高思想政治教育工作的针对性和有效性，促进思想政治教育的科学有序发展，同时也有利于受教育者在规范透明中参与其中，更好的发挥其主观能动性，实现教育效果。
2高校思想政治教育评估的意义
对于高校思想政治教育评估的意义，体现在以下几个方面：①从教育管理部门来看，有利于其决策提供很好的理论和实践依据；②从教育者来看，有利于调动他们的积极性，实现优胜劣汰，同时有利于提高其对高校思想政治教育的认识，增强责任感和使命感为发扬优点，找到不足，改进大学生的思想政治教育方式、方法，提高思想政治教育工作的针对性和有效性提供智力支持；③从教育效果来看，有利于更好的实现教育目标，增强工作的导向性和目的性。④从受教育者来看，有利于增强大学生的自我调控能力，逐步形成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的良性机制；⑤从学科发展来看，为思想政治教育学的理论体系奠定了基础，对于加强思想政治教育理论建设、课程体系建设、实践方式建设等，促进学科的科学化进程有着重要的意义。
3高校思想政治教育评估的原则
思想政治教育效果尤其特殊性，具有直接效果与间接效果并存、现实效果与潜在效果并存、即时性效果与累积性效果并存、近期效果与长期效果并存、受制性效果与扩展性效果并存、定性效果与定量效果并存等状况，给思想政治教育评估增加了复杂度和难度，因此要科学合理的对思想政治教育的效果进行评估，就必须遵循以下几项原则：
3.1从性质方面来说必须坚持党性原则，也就是考察其是否坚持了思想政治教育的社会主义性质。
3.2从评价方法来说①定性与定量相结合的原则，既要有原则性的定性分析，又要有科学、可操作性的定量分析；②科学性原则，评估过程、评估指标、评估方法都必须遵循科学的原则，有依据、分层次、有步骤进行；③动静态相结合的原则，由于受教育者思想的发展性和教育效果的历史性、阶段性和动态性，要求我们必须用相对的静和发展的动去分析评估，这是全面反应事物的发展变化的要求；④相对性原则，思想政治教育总是在一定的时期和一定的条件下开展的，教育效果具有相对性；⑤导向性原则，评估目标要体现社会主义国家对人才的发展要求，体现时代特点和素质教育的新观念，有利于把思想政治素质的培养变成学生主动的、自觉的意识和行为；⑥模糊性与精确性相结合的原则，由于思想政治教育是精神层面的东西，很难用精确的数据来表达，但是其在有些方面是可以量化的；⑦长期效果与短期效果相结合的原则。
3.3从评价的内容来说①可测性原则：评估指标分类要系统而无交叉覆盖，要体现单项独立性、具体化、可操作、可评价，便于检查、指导、量化；②简明性原则，评估内容要突出评估重点，抓主要矛盾，使考核具有针对性、可行性、少而精；③全面性原则：评价内容和过程必须坚持辩证的、系统的思维方式，不论对工作或對个人，在评价时不能忽略的整体性。
4高校思想政治教育评估内容
对于评估的内容和指标体系，理论界有很多种观点，集中起来体现在以下几个方面：①对管理部门的评估，主要是从组织领导、政策制定、管理实施和监督考核层面考察，是否具有完备的，科学有效的政策体系，是否进行了有效的过程跟踪，监督管理和考核等；②对教育者的评估，从教育者自身的思想道德素质、教育教学水平、科学文化素质、心理素质、科研水平等各种素质和定性定量的教学科研成果、教育效果进行评估；③对教育过程的评估，从教育目标的制定、教育过程的跟踪控制、教育效果的调整反馈等方面进行评估；④对受教育者的评估，思想政治教育是否符合人的全面发展的要求，主要是从受教育者的思想政治理论知识的掌握和认识，对世界观、人生观、价值观以及社会主义、集体主义、爱国主义等思想观念的认识、领会和掌握，品德行为的表现，创新素质等方面发展情况进行分析；⑤对思想政治教育社会效益的评估，高校是社会发展的重要推动力量，是思想理论发展、文化发展和科学技术发展的重要引擎，必须对思想政治教育是否对社会的发展进步起到了推动和引领作用进行评估；⑥对教育环境的评估，即对思想政治教育的氛围，经费投入、受重视程度、组织力度以及制度建设、管理监督、考核奖励等方面所采取的措施和努力，在校园文化建设、优良的校风、教风和学风形成情况，思想政治教育平台建设、阵地建设、精品活动、典型宣传等进行评估。
5如何更加有效的改进高校思想政治教育评估
高校思想政治教育评估是思想政治教育过程的一个基本环节，思想政治教育具有周期性，是一个周期接着一个周期的总过程，思想政治教育评估既是一个周期的终点又是新一个周期的起点，在思想政治教育中处在承上启下的重要地位，必须从全局的高度予以重视。当前我们国家教育部和各省市、各高校都建立了相对完善的思想政治教育评估体系，但还不够完善，主观性、经验性较强，定性的议论多，定量的议论少，理论性、务虚性强，可操作性不足等，要加强和改进思想政治教育评估，需做好以下几个方面：①要加强思想政治教育评估的领导，火车跑得快，全靠车头带，在全社会科研评估统领高校发展的今天，思想政治教育评估要取得实效，必须学校党政领导牵头，完善各项评估奖惩制度。有为才有位，思想政治工作者也要提高自身能力，增强科研水平，在高校发展中争取更加主动的位置;②评估要坚持以人为本，更加重视大学生在思想政治教育评估中的地位和作用，调动大学生的积极性和主动性，参与其中，推动思想政治教育的贴近实际，贴近生活，贴近学生;③要坚持整体评估和个别评价，阶段评估和长效评估相统一。既要重视对思想政治教育整个群体的评估，也要加强对每个个体的评估，处理好整体和部分的关系，充分发挥整体和部分的最大效应。同时要建立短期评估和长期评估的指标体系，实现短期的刺激性与长期的目标性结合，更好的实现思想政治教育的目标;④坚持评估的普遍性和差异性相统一，思想政治教育是不断变化发展的，具有历史性和动态连续性，每一个思想政治教育实施的过程都具有不可复制性的特点，既有普遍意义又有其特殊性，因此，必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的的观点对其进行分析评估;⑤要坚持评估的正面引导作用，我们对思想政治教育进行评估，是为了发现问题，促进工作，激发思政工作者的责任心、荣誉感、使命感，这是主要方面。
总之，高校思想政治教育评估，是高等教育工作和大学生德育工作的一项重要内容。能否建立和完善思想政治教育评估指标体系，实现科学有效的思想政治教育评估，是关系到能否对大学生思想状况进行科学合理地评价、完成对大学生思想检测和行为导向功能的重要环节，具有非常重要的现实意义和理论意义，需要我们思想政治教育工作者更多的关注与研究。
6参考文献
[1]邱柏生.思想政治教育学科评估指标体系问题[J].学校党建与思想教育,2003(11).
[2]周宗杰.论高校思想政治教育实效性评估体系[J].科教文汇,2006(9).
[3]江乐园、徐静.近年来思想政治教育评估问题研究综述[J].前沿，2005(11).
[4]丁振国,李杰,等.试关于高校思想政治教育评估的探讨[J].中国高等教育，2007(22).
[5]刘瑞平,蒋传东,等.构建高校思想政治教育检查评估体系探析[J].合肥工业大学学报，2006(4).
[6]夏宏奎.构建高校思想政治教育工作评估体系的思考[J].中国成人教育，2007(9).
[7]谢沫珠.高校学生思想政治教育工作绩效评估初探[J].中国电力教育,2008(8).
[8]蔡海生、邱隆云等.高校思想政治教育评估指标体系分析[J].北京印刷学院学报,2005(增1).
[9]金军.高校思想政治教育评估及方法探析[J].武汉科技学院学报,2005(3).
【关键词】思想政治教育；效果评估
【中图号】G641【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0064-01
1高校思想政治教育评估概念
所谓高校思想政治教育评估，就是根据我国思想政治教育的社会主义性质和要求，通过系统地搜集资料和对资料的定性和定量分析，通过科学的反馈，对思想政治教育的过程和效果进行实事求是的价值判断，做出定性与定量的评价。它是高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，更是进一步加强和改进大学生思想政治工作的一种有效方法。通过评估，可以推动思想政治工作透明化和规范化，让思想政治教育的主体、客体、过程、效果等比较科学准确的展现在大家的眼前，从而使思想政治教育评估的管理者和教育者等发现不足，进一步掌握思想政治教育工作的规律，提高思想政治教育工作的针对性和有效性，促进思想政治教育的科学有序发展，同时也有利于受教育者在规范透明中参与其中，更好的发挥其主观能动性，实现教育效果。
2高校思想政治教育评估的意义
对于高校思想政治教育评估的意义，体现在以下几个方面：①从教育管理部门来看，有利于其决策提供很好的理论和实践依据；②从教育者来看，有利于调动他们的积极性，实现优胜劣汰，同时有利于提高其对高校思想政治教育的认识，增强责任感和使命感为发扬优点，找到不足，改进大学生的思想政治教育方式、方法，提高思想政治教育工作的针对性和有效性提供智力支持；③从教育效果来看，有利于更好的实现教育目标，增强工作的导向性和目的性。④从受教育者来看，有利于增强大学生的自我调控能力，逐步形成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的良性机制；⑤从学科发展来看，为思想政治教育学的理论体系奠定了基础，对于加强思想政治教育理论建设、课程体系建设、实践方式建设等，促进学科的科学化进程有着重要的意义。
3高校思想政治教育评估的原则
思想政治教育效果尤其特殊性，具有直接效果与间接效果并存、现实效果与潜在效果并存、即时性效果与累积性效果并存、近期效果与长期效果并存、受制性效果与扩展性效果并存、定性效果与定量效果并存等状况，给思想政治教育评估增加了复杂度和难度，因此要科学合理的对思想政治教育的效果进行评估，就必须遵循以下几项原则：
3.1从性质方面来说必须坚持党性原则，也就是考察其是否坚持了思想政治教育的社会主义性质。
3.2从评价方法来说①定性与定量相结合的原则，既要有原则性的定性分析，又要有科学、可操作性的定量分析；②科学性原则，评估过程、评估指标、评估方法都必须遵循科学的原则，有依据、分层次、有步骤进行；③动静态相结合的原则，由于受教育者思想的发展性和教育效果的历史性、阶段性和动态性，要求我们必须用相对的静和发展的动去分析评估，这是全面反应事物的发展变化的要求；④相对性原则，思想政治教育总是在一定的时期和一定的条件下开展的，教育效果具有相对性；⑤导向性原则，评估目标要体现社会主义国家对人才的发展要求，体现时代特点和素质教育的新观念，有利于把思想政治素质的培养变成学生主动的、自觉的意识和行为；⑥模糊性与精确性相结合的原则，由于思想政治教育是精神层面的东西，很难用精确的数据来表达，但是其在有些方面是可以量化的；⑦长期效果与短期效果相结合的原则。
3.3从评价的内容来说①可测性原则：评估指标分类要系统而无交叉覆盖，要体现单项独立性、具体化、可操作、可评价，便于检查、指导、量化；②简明性原则，评估内容要突出评估重点，抓主要矛盾，使考核具有针对性、可行性、少而精；③全面性原则：评价内容和过程必须坚持辩证的、系统的思维方式，不论对工作或對个人，在评价时不能忽略的整体性。
4高校思想政治教育评估内容
对于评估的内容和指标体系，理论界有很多种观点，集中起来体现在以下几个方面：①对管理部门的评估，主要是从组织领导、政策制定、管理实施和监督考核层面考察，是否具有完备的，科学有效的政策体系，是否进行了有效的过程跟踪，监督管理和考核等；②对教育者的评估，从教育者自身的思想道德素质、教育教学水平、科学文化素质、心理素质、科研水平等各种素质和定性定量的教学科研成果、教育效果进行评估；③对教育过程的评估，从教育目标的制定、教育过程的跟踪控制、教育效果的调整反馈等方面进行评估；④对受教育者的评估，思想政治教育是否符合人的全面发展的要求，主要是从受教育者的思想政治理论知识的掌握和认识，对世界观、人生观、价值观以及社会主义、集体主义、爱国主义等思想观念的认识、领会和掌握，品德行为的表现，创新素质等方面发展情况进行分析；⑤对思想政治教育社会效益的评估，高校是社会发展的重要推动力量，是思想理论发展、文化发展和科学技术发展的重要引擎，必须对思想政治教育是否对社会的发展进步起到了推动和引领作用进行评估；⑥对教育环境的评估，即对思想政治教育的氛围，经费投入、受重视程度、组织力度以及制度建设、管理监督、考核奖励等方面所采取的措施和努力，在校园文化建设、优良的校风、教风和学风形成情况，思想政治教育平台建设、阵地建设、精品活动、典型宣传等进行评估。
5如何更加有效的改进高校思想政治教育评估
高校思想政治教育评估是思想政治教育过程的一个基本环节，思想政治教育具有周期性，是一个周期接着一个周期的总过程，思想政治教育评估既是一个周期的终点又是新一个周期的起点，在思想政治教育中处在承上启下的重要地位，必须从全局的高度予以重视。当前我们国家教育部和各省市、各高校都建立了相对完善的思想政治教育评估体系，但还不够完善，主观性、经验性较强，定性的议论多，定量的议论少，理论性、务虚性强，可操作性不足等，要加强和改进思想政治教育评估，需做好以下几个方面：①要加强思想政治教育评估的领导，火车跑得快，全靠车头带，在全社会科研评估统领高校发展的今天，思想政治教育评估要取得实效，必须学校党政领导牵头，完善各项评估奖惩制度。有为才有位，思想政治工作者也要提高自身能力，增强科研水平，在高校发展中争取更加主动的位置;②评估要坚持以人为本，更加重视大学生在思想政治教育评估中的地位和作用，调动大学生的积极性和主动性，参与其中，推动思想政治教育的贴近实际，贴近生活，贴近学生;③要坚持整体评估和个别评价，阶段评估和长效评估相统一。既要重视对思想政治教育整个群体的评估，也要加强对每个个体的评估，处理好整体和部分的关系，充分发挥整体和部分的最大效应。同时要建立短期评估和长期评估的指标体系，实现短期的刺激性与长期的目标性结合，更好的实现思想政治教育的目标;④坚持评估的普遍性和差异性相统一，思想政治教育是不断变化发展的，具有历史性和动态连续性，每一个思想政治教育实施的过程都具有不可复制性的特点，既有普遍意义又有其特殊性，因此，必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的的观点对其进行分析评估;⑤要坚持评估的正面引导作用，我们对思想政治教育进行评估，是为了发现问题，促进工作，激发思政工作者的责任心、荣誉感、使命感，这是主要方面。
总之，高校思想政治教育评估，是高等教育工作和大学生德育工作的一项重要内容。能否建立和完善思想政治教育评估指标体系，实现科学有效的思想政治教育评估，是关系到能否对大学生思想状况进行科学合理地评价、完成对大学生思想检测和行为导向功能的重要环节，具有非常重要的现实意义和理论意义，需要我们思想政治教育工作者更多的关注与研究。
6参考文献
[1]邱柏生.思想政治教育学科评估指标体系问题[J].学校党建与思想教育,2003(11).
[2]周宗杰.论高校思想政治教育实效性评估体系[J].科教文汇,2006(9).
[3]江乐园、徐静.近年来思想政治教育评估问题研究综述[J].前沿，2005(11).
[4]丁振国,李杰,等.试关于高校思想政治教育评估的探讨[J].中国高等教育，2007(22).
[5]刘瑞平,蒋传东,等.构建高校思想政治教育检查评估体系探析[J].合肥工业大学学报，2006(4).
[6]夏宏奎.构建高校思想政治教育工作评估体系的思考[J].中国成人教育，2007(9).
[7]谢沫珠.高校学生思想政治教育工作绩效评估初探[J].中国电力教育,2008(8).
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[9]金军.高校思想政治教育评估及方法探析[J].武汉科技学院学报,2005(3).