微山县夏镇一中西校（以下简称夏一西校）从吹响课堂教学改革号角之日起，就一路高歌猛进，持续前行，并取得了让人惊叹不已的成绩。尤其是刘静校长及其老师们构建的“自学·释疑·达标”课堂教学模式，被有关专家称之为教学上的核心技术，已被山东省内外不少学校“无偿”拿去且应用于他们的课堂，并产生了非常理想的效果。
　　刘静校长自小在农村长大，深知老百姓的孩子接受优质教育相对困难，而夏一西校的学生，绝大多数是普通人家的孩子。让他们更好地接受优质教育，是刘静校长久怀于心的梦想。放眼现实，夏一西校的师资水平与大城市的名校相比，简直是天壤之别。要想实现这一梦想，无异于“蜀道难，难于上青天”。那么，有没有一种方法，在现有师资的基础上，让学生的学习水平大大提升，甚至超越某些城市名校学生？经过多方调研，刘静想到了课堂改革，在改变原有的教学方式与学习方式上动起了“干戈”。
　　在刘静看来，所谓的优质并非是绝对的。你有你的优势，我有我的优势。我无法和你比教师学历之高，也无法与你比生源之优，可我可以与你比改革的精神，比课堂教学模式的构建，比实际的教学效果。
　　构建一套激发学生学习兴趣，又能提升教师教学水平的新的课堂教学模式，并非一蹴而就的事情。它需要深层次的学习与研究，也需要教育智慧，还需要锲而不舍的精神。
　　虽然“路漫漫其修远兮”，可刘静校长和老师们矢志不移，一往无前，终于在“上下而求索”中构建了属于夏一西校的“自学·释疑·达标”的课堂模式。
　　这些普通人家的孩子，在变革了新的学习方式之后，不但拥有了巨大的学习热情，习得了会学善学的方法路径，学习成绩也持续上升。而老师的其内在素养也在“教学相长”中“水涨船高”。
　　夏一西校的课堂教学，唤醒了师生沉睡的潜能，以至让潜能一跃而起，形成极具能量的生命张力，从而让教与学的水平持续攀升的同时，师生的优质生命状态也在形成。
　　在课堂教学改革取得节节胜利的同时，刘静并没有沾沾自喜，更没有裹足不前，他又构建了“引领·自觉·成功”的教師成长与发展模式、“自学·释疑·达标”的课堂模式、“自主·精细·人文”的启明德育模式、“自发·多维·开放”的启明课程体系以及“自我·多元·分级”的学生评价体系，逐步形成了稳定成熟的“321”实体育人模式。这一具有全息特征的育人模式，几乎涵盖了学校教育的全部内容，从而让夏一西校全方位地进军到当今中国学校教育的前沿阵地。
　　改革没有休止符，在取得一个又一个成绩的同时，刘静带领师生又在“开启明天的辉煌”。相信刘静这个具有传奇色彩的齐鲁名校长，带领他的老师们，一定能够让夏一西校走向“更上一层楼”的境界。
　　（作者系山东教育社编审、原总编辑，中国教育报社记者）
　　责任编辑：杨静