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【摘要】小学生具备较高阅读能力是培养语感、锻炼思维、促进其他学科学习的重要途径，所以应该在语文教学中得到加强。本文首先阐述了小学生提高语文阅读能力的重要性，然后着重分析了小学语文教学中提高学生阅读能力的指导性意见和提高小学生阅读能力的具体策略。
【关键词】小学语文 阅读能力 教学能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0025-02
一、小学生提高语文阅读能力的重要性
较高的阅读能力是培养小学生语文语感的重要手段，从而能够加深对所学知识的理解，在实际写作过程中运用，提高学生的语文综合能力，以提高阅读能力带动其他部分的教学，实现整体教学效果的提升。其次，小学生提升自身的语文阅读能力还是锻炼思维、提高语文悟性、发挥想象力的过程。思维能力的提升来自于大量的阅读量，而具备较高阅读能力则是数量增加的前提，小学生具备了这种能力，也就拥有更大的空间来发挥自身的想象力。小学生提高自身阅读能力也是促进其他学科学习的前提条件，语文属于低年级学科，而学生通过阅读可以开阔自己的视野、丰富自己的知识，不仅能够巩固自己在课堂上学习的知识，还能够获得课外知识，从而形成一个良性循环，为其他学科的学习产生互助作用。
二、小学语文教学中提高学生阅读能力的指导性意见
第一，兴趣是提高学生阅读能力的动力。根据新课标的要求，应该让学生喜欢阅读，能够感受到阅读的兴趣，这样才能真正让学生爱上阅读。因此，小学语文教学中应该利用多种办法激发学生的兴趣，比如可以设置疑问，调动学生对将要学习课文内容的兴趣，让学生产生猜想，带着一种疑问进入到阅读中。另外还可以在教学中引入一定的情境来调动学生的兴趣，比如可以通过播放音乐、利用多种现代化教学工具等，创设一定的情境，让学生对所要学习课文产生兴趣，从而引发他们阅读课文内容的探索精神。
第二，方法是提高学习阅读能力的钥匙。小学属于低年级教学，更应该注重方法的训练，所以教学的职责不仅在于知识的传授，还包括正确方法的灌输，让学生利用合理科学的方法来提高自己的阅读能力。首先应该抓住词句重点，理解语言涵义，将重点话语进行一定的对比，体会其中的思想感情，这也是培养学生阅读能力的有效手段。另外一方面，在方法教学时应该强调作者思路的掌握，让学生在阅读过程中能够抓住文章的主线，从而快速认识到文章的主旨;语文阅读的方法还包括粗读、细读的结合，前者主要扫清障碍，而后者能够找出问题，这些方法对提高学生自学能力都有很大作用。
第三，习惯是提高阅读能力的保障。在小学语文教学中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯，提醒学生不能在阅读过程中一心多用，应该在阅读中不断提出新问题，从而理解文章的主旨。另外一方面，还应该让学生认识到阅读时动笔的重要性，不仅能够摘抄优美的词句，还可以在文章中作出批语，而这对深入理解文章有着非常大的作用，达到事半功倍的效果，形成习惯后就能够形成自然。
三、提高小学生阅读能力的具体策略
根据以上分析可以看出，小学语文教学中提高学生阅读能力应该在培养兴趣、方法、习惯的前提下进行，根据笔者从事小学语言教学的经验，认为提高小学生阅读能力的具体策略主要包括：
首先应该加强课外阅读，增加小学生的阅读量，从而构建学生的精神家园。阅读可以感悟道理、受到启发，而每篇大家作品都是感悟人生、感恩社会的好作品，能够引发学生的思考，所以应该从增加阅读量的角度入手。语文教学中可以培养学生的创新精神，为学生创造更多课文阅读的机会，为他们提供更多适宜的阅读刊物，通过创办图书角、故事会等形式组织学生进行课外阅读，学生还可以根据自己的阅读体会发表感想，或者写成诗、画成画等具体办法，加深对课外阅读资料的理解。增加阅读量也是增加学生知识储备的重要途径，所以在小学语文教学中，教师应该培养摘录优美词句、段落的能力，提高自身听说读写能力，达到德智体美劳全面发展的目标。
其次应该选择最为优质的阅读材料，提高小学生的阅读质量。随着我国出版业的发展，各种版本的图书层出不穷，而教师应该提高自身的遴选能力，选择最为权威的阅读版本。小学课本中的大多数作者都是名家，而教师可以选择这些名家的其他优秀作品供学生阅读，这样不仅能够让学生加深对名家们的认识和了解，还能够更为全面了解名家的精神世界和思想感情，对深入理解课文内容有着非常大的作用。
通过以上分析可以看出，提高小学生阅读能力的具体策略就是坚持量和质的结合，前者可以丰富学生的课外知识和知识储备，而后者能够保障学生正确的价值观、世界观，二者的结合就是实现学生阅读能力、思维能力的提高，最終实现学生思想觉悟水平的提升。
参考文献：
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014，07：203-204.
[2]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[3]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
【关键词】小学语文 阅读能力 教学能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0025-02
一、小学生提高语文阅读能力的重要性
较高的阅读能力是培养小学生语文语感的重要手段，从而能够加深对所学知识的理解，在实际写作过程中运用，提高学生的语文综合能力，以提高阅读能力带动其他部分的教学，实现整体教学效果的提升。其次，小学生提升自身的语文阅读能力还是锻炼思维、提高语文悟性、发挥想象力的过程。思维能力的提升来自于大量的阅读量，而具备较高阅读能力则是数量增加的前提，小学生具备了这种能力，也就拥有更大的空间来发挥自身的想象力。小学生提高自身阅读能力也是促进其他学科学习的前提条件，语文属于低年级学科，而学生通过阅读可以开阔自己的视野、丰富自己的知识，不仅能够巩固自己在课堂上学习的知识，还能够获得课外知识，从而形成一个良性循环，为其他学科的学习产生互助作用。
二、小学语文教学中提高学生阅读能力的指导性意见
第一，兴趣是提高学生阅读能力的动力。根据新课标的要求，应该让学生喜欢阅读，能够感受到阅读的兴趣，这样才能真正让学生爱上阅读。因此，小学语文教学中应该利用多种办法激发学生的兴趣，比如可以设置疑问，调动学生对将要学习课文内容的兴趣，让学生产生猜想，带着一种疑问进入到阅读中。另外还可以在教学中引入一定的情境来调动学生的兴趣，比如可以通过播放音乐、利用多种现代化教学工具等，创设一定的情境，让学生对所要学习课文产生兴趣，从而引发他们阅读课文内容的探索精神。
第二，方法是提高学习阅读能力的钥匙。小学属于低年级教学，更应该注重方法的训练，所以教学的职责不仅在于知识的传授，还包括正确方法的灌输，让学生利用合理科学的方法来提高自己的阅读能力。首先应该抓住词句重点，理解语言涵义，将重点话语进行一定的对比，体会其中的思想感情，这也是培养学生阅读能力的有效手段。另外一方面，在方法教学时应该强调作者思路的掌握，让学生在阅读过程中能够抓住文章的主线，从而快速认识到文章的主旨;语文阅读的方法还包括粗读、细读的结合，前者主要扫清障碍，而后者能够找出问题，这些方法对提高学生自学能力都有很大作用。
第三，习惯是提高阅读能力的保障。在小学语文教学中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯，提醒学生不能在阅读过程中一心多用，应该在阅读中不断提出新问题，从而理解文章的主旨。另外一方面，还应该让学生认识到阅读时动笔的重要性，不仅能够摘抄优美的词句，还可以在文章中作出批语，而这对深入理解文章有着非常大的作用，达到事半功倍的效果，形成习惯后就能够形成自然。
三、提高小学生阅读能力的具体策略
根据以上分析可以看出，小学语文教学中提高学生阅读能力应该在培养兴趣、方法、习惯的前提下进行，根据笔者从事小学语言教学的经验，认为提高小学生阅读能力的具体策略主要包括：
首先应该加强课外阅读，增加小学生的阅读量，从而构建学生的精神家园。阅读可以感悟道理、受到启发，而每篇大家作品都是感悟人生、感恩社会的好作品，能够引发学生的思考，所以应该从增加阅读量的角度入手。语文教学中可以培养学生的创新精神，为学生创造更多课文阅读的机会，为他们提供更多适宜的阅读刊物，通过创办图书角、故事会等形式组织学生进行课外阅读，学生还可以根据自己的阅读体会发表感想，或者写成诗、画成画等具体办法，加深对课外阅读资料的理解。增加阅读量也是增加学生知识储备的重要途径，所以在小学语文教学中，教师应该培养摘录优美词句、段落的能力，提高自身听说读写能力，达到德智体美劳全面发展的目标。
其次应该选择最为优质的阅读材料，提高小学生的阅读质量。随着我国出版业的发展，各种版本的图书层出不穷，而教师应该提高自身的遴选能力，选择最为权威的阅读版本。小学课本中的大多数作者都是名家，而教师可以选择这些名家的其他优秀作品供学生阅读，这样不仅能够让学生加深对名家们的认识和了解，还能够更为全面了解名家的精神世界和思想感情，对深入理解课文内容有着非常大的作用。
通过以上分析可以看出，提高小学生阅读能力的具体策略就是坚持量和质的结合，前者可以丰富学生的课外知识和知识储备，而后者能够保障学生正确的价值观、世界观，二者的结合就是实现学生阅读能力、思维能力的提高，最終实现学生思想觉悟水平的提升。
参考文献：
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014，07：203-204.
[2]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[3]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.