【摘要】《数控车床编程》是机械加工专业类中最重要的专业课，是增加学生专业知识，了解企业生产流程的，培养学生工作态度的一个重要基础课程，因此在教学过程中要与时俱进，充分让学生了解理论课的重要性，同时要让理论和实践完美结合。
　　【关键词】理论；实践；创新；数控编程
　　一、如何进行理论教学
　　（1）引用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。在教学活动中充分利用网络资源和课件的优势。我们可以采取制作多媒体课件的办法，把系统的组成框图制作成图片，使用动画的方式，表示一段输入信号从控制介质经数控装置输入到伺服系统，并将该信号以动画的特点说明其被放大处理后驱动机床的运动部件驱动机床进行动作同时在系统的检测装置将检测机床实际运动的检测信号反馈回数控装置和输入信号进行比较，并调整机床的运动状态。经过多媒体动画演示后，学生不但理解了系统各组成部分的功能，也了解到了有无反馈信号的区别和意义，以及机床检测装置对机床的重要性。这样，让枯燥的讲述变成了互相交流，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。（2）恰当运用数控加工仿真系统，充分发挥其在课堂教学中的作用。数控加工仿真系统主要应用于数控编程与操作这一理论教学课程，还可作为数控操作技能训练的前期培训工具。它既能解决学生实习时不熟悉数控系统操作及控制面板的问题，又可以大大提高学生的学习兴趣，还能提高学生的编程能力及对不同数控系统不同数控机床的适应能力。它直观形象，针对性强是进行数控机床上机实习前的必要一环，也是进行数控机床专业职业技能考核的一种有效的手段。
　　二、如何使理论教学和实训保持一致
　　实践教学与理论教学的整合并不是简单的教学合并，而是从知识体系上的融合，具体根据各个知识模块教学的需要设计实践与理论融合的方式以及融合的比例。因此，我建议实习应按普通机床加工（如普车、普铣）→仿真模拟训练→数控机床操作三步进行，避免因指令不熟而损坏数控设备。（1）充分利用多媒体教学结合现有的教具进行多元化教学。在讲述数控编程时，我们都会给学生准备一些图纸让学生进行练习，如果我们在提供给学生图纸的同时也提供一个已加工的工件的话，效果就比较好了。对于初学编程的学生需要将零件的图纸和零件结合起来，让学生了解到程序运行的结果就是这个工件了，使学生学会能够根据工件的实际特点确定加工方式，能根据工件的最后几何形状主动思考编程过程中存在的问题，并提出问题进行解决。虽然在这个过程中我们只提供了一个完整的工件，但看似简单的一个过程却将学生从被动接受的角色转换成主动思考的角度了。这一转换不但提高了学生学习的效率，而且使学生在学习中逐渐掌握了正确的学习方法，而这一点才是最重要的。（2）师资队伍的建设，对数控教师进行再培养。教师是课程建设与组织教学实施的主体，其素质高低直接影响课堂教学目标的实现，而数控专业又是一门工程实践性的学科，且发展很快，对从事数控专业的教师而言，应既是知识的传播者，也是实践的示范者。因此，作为数控专业的教师必须加强“双师型”能力的培养。作到台上能讲，台下能做，理论联系实际，才能真正地把这一门课上好。
　　三、如何使专业课和企业生产保持一致
　　（1）在安排学任务时候，要根据学生特点，专业要求，理论课要求，实践课要求合理安排教学计划，做到合情合理，同时要有舍有得，不能一把胡子全抓，要根据具体情况合理分析，做出合理的判断。（2）教学内容以“学生能学会什么教什么，怎样贴近工厂实际情况怎样教”为原则，删繁就简提炼精华，不拘泥于教室授课的形式，将某些章节的课堂放到车间中去，力求将所教授的知识以最直观的感受传递给学生，让学生能够想到、看到、摸到。譬如在讲“工件坐标系和程序零点”的内容时，应将书本中关于讲解工件坐标系与机床坐标系关系的繁复内容全部删掉，只需告诉学生机床坐标系为固定的，而工件坐标系是人为设定的，将学生带到车间以车床为实际例子讲解具体的设定方法和原则，这样并不影响车間的正常实习秩序，相反车间正在实习的学生反而为理论课的学生们提供了很好的示例，
　　职业教育要以就业为导向，以服务生产第一线为目的。困则思变，只有在不断的变化和尝试中我们才能真正的做到传道、授业、解惑。随着机械制造业的发展和更多的新技术的出现，职业学校的老师必然面临着更多的考验，如何让学生掌握实用技术、技能，更有效地提高教学效率，是我们永恒的探讨主题。
　　参 考 文 献
　　[1]罗必新，付冬梅．对现代启发式教学的思考与展望[J]．科学教育.2008，14（6）：1～3
　　[2]缪丽萍．高校多媒体有效性问题探讨[J]．黑龙江高教研究．2010，（6）：165～166
　　[3]陈为国．虚拟仿真技术在数控加工编程教学中应用研究[J]．制造业自动化．2009，31（6）：106～109
　　[4]杨海荣．科技咨询导报．2007（2）