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摘要：审美教育对于学生智力的开发、情商的提升效果很明显，审美教育主要是通过艺术手段，使学生感受到人类、社会和大自然的美，陶冶学生的情操，提升学生的自我修养。在现代高中语文学习中，教师可以借助文学名著来培养学生的审美情操，从中汲取精神营养，获取人类的思想精华。因此，在高中语文教学中，教师要渗透文学名著的教学，使学生能够成为具有核心价值观的合格接班人。本文主要以语文教学中提倡名著教学来提升学生的审美情趣为出发点提出几点实施策略。
关键词：高中语文；文学名著；审美教育
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0084
高中阶段是学生学习生涯的关键时期，在高中阶段不仅要注重科学知识的学习，对于学生审美教育的培养也要同步进行。文学名著中蕴含丰富的知识营养，我们从中可以学到很多做人做事的道理，对于高中生来说非常可贵，尤其是通过文学名著可以让学生感受到作品背后独具特色的、丰富的情感，这对于塑造学生的性格和情怀帮助很大。除此之外，通过文学名著，对学生阅读能力的培养和写作水平的提升也有很大的作用。本文将详细介绍如何通过文学名著来提升学生的审美教育，以此丰富学生的精神世界，增强其文化内涵，启迪思想智慧，让学生在作品中体验美、审视美、感悟美、塑造美，从而在今后的人生中实现“美”。
一、高中名著阅读现状
文学名著作为历经时间检验后的精品知识宝库，是基于人类文化层面的精神遗产，是值得每一名高中学子去积极探索的文学经典。但文学名著之中蕴含的丰富知识却常常在这个以分数为教学导向的高中阶段受到教师、家长以及学生不同程度的忽视。许多学生在教学中往往忽视了对文学名著的学习，尤其是在这样一个信息时代，学生的课余时间往往耗费在追剧或者看网络小说上，只有很少数的学生乐于在课余时间阅读文学名著。与此同时，很多家长也没有意识到文学名著在子女成长阶段的重要性，家长给子女购买各种电子产品如手机、平板或电脑，却很少给子女购买文学名著作为礼物。很多学校由于教学课时有限或者师资力量有限并未开设名著阅读教学，又或者开设了名著阅读教学但教学缺乏效率以及学生不乐于参与。虽然阅读名著有助于学生养成健康良好的三观，能够助力学生茁壮成长，但由于名著阅读教学对学生成绩的影响在短期看来不是很明显，从而导致各方的忽视是不可避免的。
二、多媒体导入，激发兴趣
多媒体的介入对于学生学习文学名著帮助很大，在现实教学中，教师如果只是利用书本中的知识给学生灌输，学生听起来会感觉非常无趣，并且也会厌倦这样的授課方式。而新媒体的教学方式灵活多变，其对于学生有一定的吸引力，利用新媒体导入教学，可以增加学生的学习兴趣。
比如，在学习有关《三国演义》中的片段时，因为学生的时间有限且学业负担重，教师可以摒弃以前的教学模式，利用新媒体将名著中的相关片段导入成视频的形式，像电影一样播放，以活灵活现、有声有色的视频画面吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。让学生观看这些生动形象的视频，一方面能够吸引学生的注意力，让学生对当前的教学内容产生兴趣，同时可以对学生起到一个放松的积极作用，为学生忙碌的学习时间提供一块休憩的绿洲。很多学生在观看了片段之后，会对作品中的人物和故事产生极大的兴趣，此时教师可以顺势引入有关文学作品的选段让学生进行有针对性、有目标的学习，然后组织学生对作品中的故事情节、人物形象、思想意蕴、语言特色等进行探讨，做出个性化的解读，教师此时再适时加以点拨，这样逐步训练就会渐渐提高学生的审美能力。
三、专注人物，重点赏析
文学名著好比一杯茶，又好比年代久远的酒，越到最后韵味越强。在文学名著的阅读过程中，学生需要静下心来去好好琢磨，琢磨名著中的人物形象和人物性格特征。名著经过了历史的沉淀和时代的变迁，是某一个时代的文明和智慧的结晶。因此，学生在学习文学名著时，要善于剖析人物的性格特征，去深层次挖掘其每一句话、每一个动作、每一个笑容背后的深意。
例如，《三国演义》中的刘备，更多人对于他的定义就是“仁君”，他礼贤下士、仁者爱民，但是他也自私自利，为了自己活命可以毫不犹豫牺牲自己儿女的性命。我们要善于发掘人物的两面性，从不同角度看待人物的性格特点。又如曹操，学生会称其为“奸雄”，因为他有野心有谋略，但也奸诈，一直信奉“宁可我负天下人，休叫天下人负我”的观点，但是不可否认的是他雄才大略，是一名真正的枭雄。
四、多种活动，丰富途径
丰富多彩的教学途径对于审美教育提升帮助很大。在高中语文教学中，教师要采取新颖的教学手段，开展丰富多彩的教学活动，增强学生参与文学审美的动力。不同的教学手段，学生的思维方式也不同，对于美的理解也截然不同。因此，在教学过程中，教师要精心备课，提前和学生沟通，选择灵活的、他们感兴趣的教学方式，以提升学生的审美情趣。
例如《红楼梦》，有些学生觉得红楼梦是见证了一个时代的兴衰；有些学生觉得红楼梦里面的诗词很美，可以培养对古诗词的兴趣；有些学生，则从中学会了和人相处之道……这样多方面的交流，使整个文学名著的每一面都活灵活现地展现在我们面前，这对于学生的审美教育促进很大。因此，在高中语文教学中，教师要采用多方面的手段，让学生从不同的角度去阅读名著，去发掘名著中隐藏的美。
总之，世界上处处皆美景，我们要善于发掘生活中的美。在高中语文教学中，教师要借助文学名著提升学生的审美情趣，要找准审美突破口，通过阅读品味丰富学生的审美体验，端正学生的审美观念，提高其审美感受能力和鉴赏能力，增强其审美表现力和创造力。
参考文献：
[1]孔尕玲.刍议文学名著在高中阅读教学中的作用[J].新课程，2019（18）.
[2]杨建慧.论高中名著阅读教学中的审美教育[J].中学语文，2019（9）.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学236600）
关键词：高中语文；文学名著；审美教育
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0084
高中阶段是学生学习生涯的关键时期，在高中阶段不仅要注重科学知识的学习，对于学生审美教育的培养也要同步进行。文学名著中蕴含丰富的知识营养，我们从中可以学到很多做人做事的道理，对于高中生来说非常可贵，尤其是通过文学名著可以让学生感受到作品背后独具特色的、丰富的情感，这对于塑造学生的性格和情怀帮助很大。除此之外，通过文学名著，对学生阅读能力的培养和写作水平的提升也有很大的作用。本文将详细介绍如何通过文学名著来提升学生的审美教育，以此丰富学生的精神世界，增强其文化内涵，启迪思想智慧，让学生在作品中体验美、审视美、感悟美、塑造美，从而在今后的人生中实现“美”。
一、高中名著阅读现状
文学名著作为历经时间检验后的精品知识宝库，是基于人类文化层面的精神遗产，是值得每一名高中学子去积极探索的文学经典。但文学名著之中蕴含的丰富知识却常常在这个以分数为教学导向的高中阶段受到教师、家长以及学生不同程度的忽视。许多学生在教学中往往忽视了对文学名著的学习，尤其是在这样一个信息时代，学生的课余时间往往耗费在追剧或者看网络小说上，只有很少数的学生乐于在课余时间阅读文学名著。与此同时，很多家长也没有意识到文学名著在子女成长阶段的重要性，家长给子女购买各种电子产品如手机、平板或电脑，却很少给子女购买文学名著作为礼物。很多学校由于教学课时有限或者师资力量有限并未开设名著阅读教学，又或者开设了名著阅读教学但教学缺乏效率以及学生不乐于参与。虽然阅读名著有助于学生养成健康良好的三观，能够助力学生茁壮成长，但由于名著阅读教学对学生成绩的影响在短期看来不是很明显，从而导致各方的忽视是不可避免的。
二、多媒体导入，激发兴趣
多媒体的介入对于学生学习文学名著帮助很大，在现实教学中，教师如果只是利用书本中的知识给学生灌输，学生听起来会感觉非常无趣，并且也会厌倦这样的授課方式。而新媒体的教学方式灵活多变，其对于学生有一定的吸引力，利用新媒体导入教学，可以增加学生的学习兴趣。
比如，在学习有关《三国演义》中的片段时，因为学生的时间有限且学业负担重，教师可以摒弃以前的教学模式，利用新媒体将名著中的相关片段导入成视频的形式，像电影一样播放，以活灵活现、有声有色的视频画面吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。让学生观看这些生动形象的视频，一方面能够吸引学生的注意力，让学生对当前的教学内容产生兴趣，同时可以对学生起到一个放松的积极作用，为学生忙碌的学习时间提供一块休憩的绿洲。很多学生在观看了片段之后，会对作品中的人物和故事产生极大的兴趣，此时教师可以顺势引入有关文学作品的选段让学生进行有针对性、有目标的学习，然后组织学生对作品中的故事情节、人物形象、思想意蕴、语言特色等进行探讨，做出个性化的解读，教师此时再适时加以点拨，这样逐步训练就会渐渐提高学生的审美能力。
三、专注人物，重点赏析
文学名著好比一杯茶，又好比年代久远的酒，越到最后韵味越强。在文学名著的阅读过程中，学生需要静下心来去好好琢磨，琢磨名著中的人物形象和人物性格特征。名著经过了历史的沉淀和时代的变迁，是某一个时代的文明和智慧的结晶。因此，学生在学习文学名著时，要善于剖析人物的性格特征，去深层次挖掘其每一句话、每一个动作、每一个笑容背后的深意。
例如，《三国演义》中的刘备，更多人对于他的定义就是“仁君”，他礼贤下士、仁者爱民，但是他也自私自利，为了自己活命可以毫不犹豫牺牲自己儿女的性命。我们要善于发掘人物的两面性，从不同角度看待人物的性格特点。又如曹操，学生会称其为“奸雄”，因为他有野心有谋略，但也奸诈，一直信奉“宁可我负天下人，休叫天下人负我”的观点，但是不可否认的是他雄才大略，是一名真正的枭雄。
四、多种活动，丰富途径
丰富多彩的教学途径对于审美教育提升帮助很大。在高中语文教学中，教师要采取新颖的教学手段，开展丰富多彩的教学活动，增强学生参与文学审美的动力。不同的教学手段，学生的思维方式也不同，对于美的理解也截然不同。因此，在教学过程中，教师要精心备课，提前和学生沟通，选择灵活的、他们感兴趣的教学方式，以提升学生的审美情趣。
例如《红楼梦》，有些学生觉得红楼梦是见证了一个时代的兴衰；有些学生觉得红楼梦里面的诗词很美，可以培养对古诗词的兴趣；有些学生，则从中学会了和人相处之道……这样多方面的交流，使整个文学名著的每一面都活灵活现地展现在我们面前，这对于学生的审美教育促进很大。因此，在高中语文教学中，教师要采用多方面的手段，让学生从不同的角度去阅读名著，去发掘名著中隐藏的美。
总之，世界上处处皆美景，我们要善于发掘生活中的美。在高中语文教学中，教师要借助文学名著提升学生的审美情趣，要找准审美突破口，通过阅读品味丰富学生的审美体验，端正学生的审美观念，提高其审美感受能力和鉴赏能力，增强其审美表现力和创造力。
参考文献：
[1]孔尕玲.刍议文学名著在高中阅读教学中的作用[J].新课程，2019（18）.
[2]杨建慧.论高中名著阅读教学中的审美教育[J].中学语文，2019（9）.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学236600）