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摘 要：当前高中体育教学中普遍存在着学生参与度低的问题，亟待得到提升与优化，这种情况下体育游戏的引入可以帮助学生融入到教学实践中来，促进学生身体素质的提升。作为工作在一线的高中体育教师，必须积极探索和整合体育游戏与教學实践，不断提升学生参与体育运动的积极性。
关键词：高中体育教学；体育游戏；整合应用
传统高中体育课堂教学非常枯燥乏味，学生综合素质的培养存在很多问题。近年来我国高中体育教学中开始陆续引入体育游戏，旨在激发出学生对体育教学的兴趣，顺利完成教学任务的同时促进教学质量的提升。虽然现阶段高中体育教学中体育游戏的运用成绩斐然，但是其中的问题和漏洞也是存在的，高中体育教师必须在教学过程中注意反思、总结，清晰的认识到体育游戏在实际运用中应注意的问题，这样才能做到得心应手的将体育游戏运用于体育教学实践之中。
一、 体育游戏的特征
（一） 竞赛性
体育教学中，体育游戏的体现主要是比赛类训练活动，其对抗性、竞赛性非常强，通过这样的竞赛与对抗可以充分培养学生之间团结友爱的精神，尤其通过一些大型体育活动，有助于帮助学生树立起集体荣誉感。
（二） 兴趣性
高中体育教学之中有着非常丰富的内容，高中体育教师可以按照内容的不同对不同的游戏方式进行选择，通过不同的体育游戏学生可以体验到不同的趣味，这样的体育教学方式有助于学生的身心健康发展。
（三） 思想性
在高中体育教学中开展体育游戏，教师可以结合体育游戏的教学特点对学生展开思想上的教育。在开始体育游戏之前，教师应将游戏内容、游戏规则对学生讲清楚，让学生对体育游戏的开展有思想上的准备，同时在学生了解游戏的基础上提升参加游戏的主动性与积极性。在体育游戏结束后，由教师对学生的表现进行点评，并及时为学生提出鼓励，这样可以激发出学生对体育学习的浓厚兴趣。
二、 高中体育教学实践中体育游戏的整合应用
（一） 通过角色扮演引入游戏
在教学实践中角色扮演的教学模式有一定意义，这一点在很多实践中都有证实，对引导学生参加体育活动很有意义。通过角色扮演类教学，可以帮助学生更好的融入到游戏之中，引导学生与教师、学生进行活动，这对加深学生对体育运动的理解非常重要。在教学过程中教师应帮助学生选择正确的角色，避免走过场问题的出现，使学生通过角色扮演教学得到真正的锻炼，同时加强学生对体育运动的认知，促进体育教学效果的提升。例如，笔者在教学中尝试将体育游戏与具体的体育项目整合到一起，通过游戏比拼的方式引导学生进行游戏表演，得到了非常好的综合教学效果。
（二） 通过微课形式导入游戏
体育游戏引入体育教学的目的在于促进其教学实践效果的提升，大量实践证实微课与体育游戏的整合是一个正确的选择。高中阶段学生朝气蓬勃，求知欲、表现欲非常强，体育游戏中很多技术性动作很难看清楚，单纯由教师来讲解和演示，教学任务很难按时完成。而微课的目的就是帮助学生理解教学难点，如果教师在教学中利用微课将无法示范的内容表现出来，将其上传至教学平台上，学生就可以更加直观的接受这些知识，并且可以随时随地观看和学习。例如，跳远由助跑、踏跳、腾空及落地几个部分组成，助跑的作用是得到水平速度，踏跳的作用是创造一个最大的腾空速度，腾空的目的是得到空中水平距离，而落地则是起到保护身体的作用。这里需要对助跑与踏跳二者结合部分的特点进行着重讲解，如何呈现出教学难点？需要教师提前将其制作成微课，不断的循环播放、慢放、快放，细化不同部分，将教学重难点突出出来，以达到意想不到的教学效果。
（三） 注重讲解体育运动细节
在组织体育游戏的过程中，应加强对运动细节的讲解，这里拿篮球教学为例，教师可以先将比较精彩的NBA比赛播放给学生看，使学生通过观看视频得到启发，将三步篮等基本动作印刻在自己的脑海之中。利用游戏竞技可以有效突破教学上的难点，这时应及时捕捉住学生的学习情况，不断调整教学策略，做到化繁为简，使体育教学的难度得到弱化，这样教学实践中遇到的很多问题都可以得到有效解决。
（四） 通过合理措施激励学生
高中体育游戏教学中，应科学设计教学激励方式，以提升学生在体育游戏中参与的主动性与积极性。常规教学中传统教学模式存在一定弊端，学生存在很大的抵触性情绪，教师可以利用这一点来设计教学激励环节，通过荣誉、奖项的设置来激发学生的积极性，通过竞技比拼、合作学习提升团队荣誉感，不仅可以达到锻炼自身的目的，同时团队配合的意识也会树立起来。在设计激励制度时，可以将精神奖励与物质奖励结合起来，以精神奖励为主，同时配合有少量物质奖励，使学生在体育游戏教学中得到更多收获。
三、 结语
综上，高中体育游戏教学中必须适当增加趣味性，激发出学生对体育游戏的兴趣，才能得到事半功倍的效果。很多教师在体育游戏教学实践中始终固守传统教学方式，教学效果不佳，合理引入体育游戏之后，不仅学生的学习兴趣得到了激发，同时还能满足学生的个性化需求，自然可以获得令人满意的效果。此外，高中体育教师还应注意凸显学生的主体性地位，以学生的实际情况作为出发点，这样才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王成军.体育游戏在高中体育教学中运用现状研究——以山西省大同市为例[J].青少年体育，2014（4）：105-106.
[2]李金波.浅析体育游戏在高中阶段体育教学中的作用[J].中国校外教育，2014（28）：161.
[3]方建卫.提高体育课堂教学中学生参与度的游戏策略研究——从游戏的选择与设计谈起[J].当代体育科技，2017，7（34）：145-147 149.
作者简介：
田鹏远，河北省平泉市，河北省平泉市第一中学。
关键词：高中体育教学；体育游戏；整合应用
传统高中体育课堂教学非常枯燥乏味，学生综合素质的培养存在很多问题。近年来我国高中体育教学中开始陆续引入体育游戏，旨在激发出学生对体育教学的兴趣，顺利完成教学任务的同时促进教学质量的提升。虽然现阶段高中体育教学中体育游戏的运用成绩斐然，但是其中的问题和漏洞也是存在的，高中体育教师必须在教学过程中注意反思、总结，清晰的认识到体育游戏在实际运用中应注意的问题，这样才能做到得心应手的将体育游戏运用于体育教学实践之中。
一、 体育游戏的特征
（一） 竞赛性
体育教学中，体育游戏的体现主要是比赛类训练活动，其对抗性、竞赛性非常强，通过这样的竞赛与对抗可以充分培养学生之间团结友爱的精神，尤其通过一些大型体育活动，有助于帮助学生树立起集体荣誉感。
（二） 兴趣性
高中体育教学之中有着非常丰富的内容，高中体育教师可以按照内容的不同对不同的游戏方式进行选择，通过不同的体育游戏学生可以体验到不同的趣味，这样的体育教学方式有助于学生的身心健康发展。
（三） 思想性
在高中体育教学中开展体育游戏，教师可以结合体育游戏的教学特点对学生展开思想上的教育。在开始体育游戏之前，教师应将游戏内容、游戏规则对学生讲清楚，让学生对体育游戏的开展有思想上的准备，同时在学生了解游戏的基础上提升参加游戏的主动性与积极性。在体育游戏结束后，由教师对学生的表现进行点评，并及时为学生提出鼓励，这样可以激发出学生对体育学习的浓厚兴趣。
二、 高中体育教学实践中体育游戏的整合应用
（一） 通过角色扮演引入游戏
在教学实践中角色扮演的教学模式有一定意义，这一点在很多实践中都有证实，对引导学生参加体育活动很有意义。通过角色扮演类教学，可以帮助学生更好的融入到游戏之中，引导学生与教师、学生进行活动，这对加深学生对体育运动的理解非常重要。在教学过程中教师应帮助学生选择正确的角色，避免走过场问题的出现，使学生通过角色扮演教学得到真正的锻炼，同时加强学生对体育运动的认知，促进体育教学效果的提升。例如，笔者在教学中尝试将体育游戏与具体的体育项目整合到一起，通过游戏比拼的方式引导学生进行游戏表演，得到了非常好的综合教学效果。
（二） 通过微课形式导入游戏
体育游戏引入体育教学的目的在于促进其教学实践效果的提升，大量实践证实微课与体育游戏的整合是一个正确的选择。高中阶段学生朝气蓬勃，求知欲、表现欲非常强，体育游戏中很多技术性动作很难看清楚，单纯由教师来讲解和演示，教学任务很难按时完成。而微课的目的就是帮助学生理解教学难点，如果教师在教学中利用微课将无法示范的内容表现出来，将其上传至教学平台上，学生就可以更加直观的接受这些知识，并且可以随时随地观看和学习。例如，跳远由助跑、踏跳、腾空及落地几个部分组成，助跑的作用是得到水平速度，踏跳的作用是创造一个最大的腾空速度，腾空的目的是得到空中水平距离，而落地则是起到保护身体的作用。这里需要对助跑与踏跳二者结合部分的特点进行着重讲解，如何呈现出教学难点？需要教师提前将其制作成微课，不断的循环播放、慢放、快放，细化不同部分，将教学重难点突出出来，以达到意想不到的教学效果。
（三） 注重讲解体育运动细节
在组织体育游戏的过程中，应加强对运动细节的讲解，这里拿篮球教学为例，教师可以先将比较精彩的NBA比赛播放给学生看，使学生通过观看视频得到启发，将三步篮等基本动作印刻在自己的脑海之中。利用游戏竞技可以有效突破教学上的难点，这时应及时捕捉住学生的学习情况，不断调整教学策略，做到化繁为简，使体育教学的难度得到弱化，这样教学实践中遇到的很多问题都可以得到有效解决。
（四） 通过合理措施激励学生
高中体育游戏教学中，应科学设计教学激励方式，以提升学生在体育游戏中参与的主动性与积极性。常规教学中传统教学模式存在一定弊端，学生存在很大的抵触性情绪，教师可以利用这一点来设计教学激励环节，通过荣誉、奖项的设置来激发学生的积极性，通过竞技比拼、合作学习提升团队荣誉感，不仅可以达到锻炼自身的目的，同时团队配合的意识也会树立起来。在设计激励制度时，可以将精神奖励与物质奖励结合起来，以精神奖励为主，同时配合有少量物质奖励，使学生在体育游戏教学中得到更多收获。
三、 结语
综上，高中体育游戏教学中必须适当增加趣味性，激发出学生对体育游戏的兴趣，才能得到事半功倍的效果。很多教师在体育游戏教学实践中始终固守传统教学方式，教学效果不佳，合理引入体育游戏之后，不仅学生的学习兴趣得到了激发，同时还能满足学生的个性化需求，自然可以获得令人满意的效果。此外，高中体育教师还应注意凸显学生的主体性地位，以学生的实际情况作为出发点，这样才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王成军.体育游戏在高中体育教学中运用现状研究——以山西省大同市为例[J].青少年体育，2014（4）：105-106.
[2]李金波.浅析体育游戏在高中阶段体育教学中的作用[J].中国校外教育，2014（28）：161.
[3]方建卫.提高体育课堂教学中学生参与度的游戏策略研究——从游戏的选择与设计谈起[J].当代体育科技，2017，7（34）：145-147 149.
作者简介：
田鹏远，河北省平泉市，河北省平泉市第一中学。