【摘 要】
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研学是让知识的学习从记忆过程转向自主发现、研究的实践过程。基于育人目标与地理育人范例分析,提出具有“现实性、历史性、先进性、社会学、综合性、未来性”六性的地标地理研学范例,既符合新时期教育育人目标,又紧密围绕“人地关系地域系统”核心发展观念,探索出实践内容“可触、可观、可辨”的时空属性。城市立交桥与城市河流是适宜新时期的地标地理范例,以此为出发点,提出建设自然学习中心与城市历史文化学习中心的构想和建议,可作为完善、深化研学基地的参考策略之一。
【基金项目】
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云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题2020年度“云南省教师资格‘国考’背景下地理教师教育课程适应性研究”(GJZ2001)。
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研学是让知识的学习从记忆过程转向自主发现、研究的实践过程。基于育人目标与地理育人范例分析,提出具有“现实性、历史性、先进性、社会学、综合性、未来性”六性的地标地理研学范例,既符合新时期教育育人目标,又紧密围绕“人地关系地域系统”核心发展观念,探索出实践内容“可触、可观、可辨”的时空属性。城市立交桥与城市河流是适宜新时期的地标地理范例,以此为出发点,提出建设自然学习中心与城市历史文化学习中心的构想和建议,可作为完善、深化研学基地的参考策略之一。
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