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历史作业是巩固历史课堂教学效果的重要环节，是课堂教学的延伸，是师生对课堂学习效果的共同检测形式。传统的历史作业模式往往陷入误区之中：要么作业流于形式，教师象征性的布置几个无关紧要的练习题，学生敷衍了事；要么千篇一律，注重机械训练，大搞题海应试战术，把学生拖得疲惫不堪。学生在做作业的过程中也普遍感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，从而导致对历史学习缺乏主动性。如何让历史作业与新课改的理念一致，使其能成为激发学生学习兴趣的“催化剂”，成为促进学生人文素养、实践能力和创新精神的一把“钥匙”。我认为历史作业尝试走多样化设计路线不失为一个好的路径。