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【摘要】近几年来，在小学英语教学中逆向设计单元整体逐渐成为了一种重要的教学方式。逆向设计是单元整体教学的重要组成部分，也是单元整体课程设计的标准，是一种与传统英语教学模式完全不同的教学方式，该模式是先确立想要达到的教学目标，再进行教学结果评价，从而了解学生是否达到了学习目标，有利于提升学生的学习能力和提高课程的教学效率。本文将通过对译林版小学英语三年级教材中第四单元的逆向分析来设计单元整体课程教学，讨论其在小学英语教学中的具体运用，总结出在小学英语单元整体教学中使用逆向设计教学的方法与策略。
【关键词】逆向设计;单元整体;小学英语;教学
引言
一直以来我国传统的教学方式就是按照教材的内容进度来进行课程的教学设计，这导致了教学的重心逐渐向教材内容的方向偏移，再加上教师大多都是根据自己的教学经验来进行教学设计，在教学中缺少实际目标，从而造成了学生学习效率低下的问题。为了改善这个问题，国家在教育方面进行课程改革，经过不断的努力改革取得了良好的效果，课程标准的制定和实施，受到了广泛关注和认可。以单元整体教学标准来设计教学目标，是以逆向设计为教学基础展开的教学设计方式，主要强调以目标为开端，教学为手段，评价为重点。
一、逆向设计单元整体教学
逆向设计有特定的规律，教师要在单元整体教学中进行逆向设计，一般要经过以下步骤。首先就是要确定教学目标，就是在教学的过程中预期学生能够达到的学习水平。其次是进行教学评价，教师需要根据预期的教学目标设计教学评价，包括所使用的工具和方法，目的是为了检验学生是否掌握了该单元的知识内容，知识水平是否达到了教师的预期。最后是对教学活动进行具体的设计，包括课时的安排、学生的学习体验等，教师要做出行之有效的规划。为了更好的进行逆向设计教学，教师需要先对单元整体的课程内容进行研究，了解该单元的重点内容，分析处于该年龄段学生的需求，从而确立单元整体的教学目标。然后再根据教学目标设定合适的评价方式，进行学习资源的整合，制定出具体的教学方式，将一个整体、连贯、有效的教学活动设计出来。逆向设计保证了教学活动与目标的高度吻合，使教师的教学重心回到学生对知识的吸收掌握上，保证了课程教学的有效性。同时，逆向设计中目标与评价先行的教学方式，在教学的过程中对学生起到良好的引导作用，推动学生不断的进行思考、积极探究问题，促进学生对学习深入而持久的学习。
二、逆向设计在小学英语单元整体教学中的设计与应用
（一）教学主题与目标的确定
单元主题是单元整体教学中的主线，单元目标是整个单元教学设计的方向，两者的确定需要教师对课程标准、学生需求、实际教材等进行深入分析后才下的结论。单元目标的确定需要根据以下三点来进行：第一是掌握知识点。就是学生在学习完了一个单元的课程后，应该能掌握单元学习的重点知识;第二是意义建构。就是学生在进行课程学习的过程中应该思考什么，并从思考中应该得到怎样的感悟和理解;第三是学习迁移。就是学生在学习这个单元的知识后，是否能与实际生活相结合，将知识运用到生活之中去。根据英语三年级上册（译林版）Unit4 中的内容，可以得知该单元主题是family，而教材里运用了各种图文和对话、小篇幅文章等引出了本单元需要学习的关于家人的单词和询问家人外貌特点、喜好的语句。在对教材、学业标准和学生需求进行分析后，根据逆向设计可以知道本单元的主题为：my family.再根据逆向设计的特点进一步分析，可以从以下三点来制定学生的学习目标：第一是学生应该要会听、读、说、写关于本单元所学习的有关家人的单词;能够使用英语描述家人的外貌特征、喜好等，并且能够使用该单元的功能语句询问他人家人的特点;能够看懂教材里的小篇幅文章。第二是引导学生思考为什么家人在我们的生活中扮演着一个什么样的角色，让学生明白家人是关心、爱护自己的人，要给自己的家人关心、照顾和陪伴。第三是让学生为家人做一些事情，在这个过程中感受与家人相处的美好，增加情亲的联系。
（二）单元评价
在制定好单元整体的主题和目标之后，接下来要做的就是进行单元评价。实践性任务是当前进行单元评价最常用的方式，就是在教学的过程中给学生一个特定的任务，并在规定时间内完成。这个单元的实践性任务可以设置为 A diary of my life，也就是“我的生活日记”。就是让每个学生记录自己与家人生活的十天，在这个过程中，教师要给学生布置任务，让学生每天对自己对任务的完成情况进行记录，然后将记录整理上交。最后在单元课程将要结束的时候，在班级里开展life show的活动，让学生彼此分享自己与家人的生活和相处模式，还可以让学生拍摄自己生活的照片或视频在活动中展示出来。
（三）课程与活动安排
逆向设计单元整体教学的最后一步就是根据确定好的主题、目标和评价方式，进行单元教学活动的设计。本单元可以分为六个课时：第一是起始课时：who is you family？目的是为了让学生明白自己接下来所要学习的内容。第二是学习了解关于家人的词汇，目的是为了让学生掌握单词，为阅读和口语做准备。第三是举生活故事展示秀的活动，帮助学生在练习英语的语言的使用。第四是学习教材中的事例，让学生了解如何用英语介绍家人的外貌和喜好等方面的特点，懂得英语语言使用的正确方式。第五是教师带领学生复习总结前面学过的几个课时，让学生的知识得到巩固，并让学生思考和回答：在本单元的课程中自己所学到的知识。
结束语
总之，逆向设计单元整体教学能为是一种更贴近学生生活的教学方式，在促进学生英语学科素养积累的同时，还能激发学生对英语的学习兴趣，同时，逆向设计单元整体教学方式可以为学生创设更好的英语语言学習环境，真正实现英语学习的实用性与人文性的统一。在小学英语课程教学中教师利用逆向设计，可以对零散的知识点进行有效的整合，从而更好的利用学习资源，促进学生对英语知识点的吸收。
参考文献：
[1]屈宸羽.基于逆向设计的小学英语单元整体教学“4M模式”研究[J].中小学教学研究，2021，22（01）：47-52.
[2]谷程程.关于小学英语单元整体教学设计的原则探讨[J].散文百家（新语文活页），2019（04）：114.
[3]王琳珊.小学英语单元整体教学设计案例分析[J].中小学教学研究，2019（01）：9-14.
[4]邓亚庆，苗若楠.基于逆向设计的单元整体教学设计与实践[J].基础外语教育，2018，20（04）：78-85+111.
【关键词】逆向设计;单元整体;小学英语;教学
引言
一直以来我国传统的教学方式就是按照教材的内容进度来进行课程的教学设计，这导致了教学的重心逐渐向教材内容的方向偏移，再加上教师大多都是根据自己的教学经验来进行教学设计，在教学中缺少实际目标，从而造成了学生学习效率低下的问题。为了改善这个问题，国家在教育方面进行课程改革，经过不断的努力改革取得了良好的效果，课程标准的制定和实施，受到了广泛关注和认可。以单元整体教学标准来设计教学目标，是以逆向设计为教学基础展开的教学设计方式，主要强调以目标为开端，教学为手段，评价为重点。
一、逆向设计单元整体教学
逆向设计有特定的规律，教师要在单元整体教学中进行逆向设计，一般要经过以下步骤。首先就是要确定教学目标，就是在教学的过程中预期学生能够达到的学习水平。其次是进行教学评价，教师需要根据预期的教学目标设计教学评价，包括所使用的工具和方法，目的是为了检验学生是否掌握了该单元的知识内容，知识水平是否达到了教师的预期。最后是对教学活动进行具体的设计，包括课时的安排、学生的学习体验等，教师要做出行之有效的规划。为了更好的进行逆向设计教学，教师需要先对单元整体的课程内容进行研究，了解该单元的重点内容，分析处于该年龄段学生的需求，从而确立单元整体的教学目标。然后再根据教学目标设定合适的评价方式，进行学习资源的整合，制定出具体的教学方式，将一个整体、连贯、有效的教学活动设计出来。逆向设计保证了教学活动与目标的高度吻合，使教师的教学重心回到学生对知识的吸收掌握上，保证了课程教学的有效性。同时，逆向设计中目标与评价先行的教学方式，在教学的过程中对学生起到良好的引导作用，推动学生不断的进行思考、积极探究问题，促进学生对学习深入而持久的学习。
二、逆向设计在小学英语单元整体教学中的设计与应用
（一）教学主题与目标的确定
单元主题是单元整体教学中的主线，单元目标是整个单元教学设计的方向，两者的确定需要教师对课程标准、学生需求、实际教材等进行深入分析后才下的结论。单元目标的确定需要根据以下三点来进行：第一是掌握知识点。就是学生在学习完了一个单元的课程后，应该能掌握单元学习的重点知识;第二是意义建构。就是学生在进行课程学习的过程中应该思考什么，并从思考中应该得到怎样的感悟和理解;第三是学习迁移。就是学生在学习这个单元的知识后，是否能与实际生活相结合，将知识运用到生活之中去。根据英语三年级上册（译林版）Unit4 中的内容，可以得知该单元主题是family，而教材里运用了各种图文和对话、小篇幅文章等引出了本单元需要学习的关于家人的单词和询问家人外貌特点、喜好的语句。在对教材、学业标准和学生需求进行分析后，根据逆向设计可以知道本单元的主题为：my family.再根据逆向设计的特点进一步分析，可以从以下三点来制定学生的学习目标：第一是学生应该要会听、读、说、写关于本单元所学习的有关家人的单词;能够使用英语描述家人的外貌特征、喜好等，并且能够使用该单元的功能语句询问他人家人的特点;能够看懂教材里的小篇幅文章。第二是引导学生思考为什么家人在我们的生活中扮演着一个什么样的角色，让学生明白家人是关心、爱护自己的人，要给自己的家人关心、照顾和陪伴。第三是让学生为家人做一些事情，在这个过程中感受与家人相处的美好，增加情亲的联系。
（二）单元评价
在制定好单元整体的主题和目标之后，接下来要做的就是进行单元评价。实践性任务是当前进行单元评价最常用的方式，就是在教学的过程中给学生一个特定的任务，并在规定时间内完成。这个单元的实践性任务可以设置为 A diary of my life，也就是“我的生活日记”。就是让每个学生记录自己与家人生活的十天，在这个过程中，教师要给学生布置任务，让学生每天对自己对任务的完成情况进行记录，然后将记录整理上交。最后在单元课程将要结束的时候，在班级里开展life show的活动，让学生彼此分享自己与家人的生活和相处模式，还可以让学生拍摄自己生活的照片或视频在活动中展示出来。
（三）课程与活动安排
逆向设计单元整体教学的最后一步就是根据确定好的主题、目标和评价方式，进行单元教学活动的设计。本单元可以分为六个课时：第一是起始课时：who is you family？目的是为了让学生明白自己接下来所要学习的内容。第二是学习了解关于家人的词汇，目的是为了让学生掌握单词，为阅读和口语做准备。第三是举生活故事展示秀的活动，帮助学生在练习英语的语言的使用。第四是学习教材中的事例，让学生了解如何用英语介绍家人的外貌和喜好等方面的特点，懂得英语语言使用的正确方式。第五是教师带领学生复习总结前面学过的几个课时，让学生的知识得到巩固，并让学生思考和回答：在本单元的课程中自己所学到的知识。
结束语
总之，逆向设计单元整体教学能为是一种更贴近学生生活的教学方式，在促进学生英语学科素养积累的同时，还能激发学生对英语的学习兴趣，同时，逆向设计单元整体教学方式可以为学生创设更好的英语语言学習环境，真正实现英语学习的实用性与人文性的统一。在小学英语课程教学中教师利用逆向设计，可以对零散的知识点进行有效的整合，从而更好的利用学习资源，促进学生对英语知识点的吸收。
参考文献：
[1]屈宸羽.基于逆向设计的小学英语单元整体教学“4M模式”研究[J].中小学教学研究，2021，22（01）：47-52.
[2]谷程程.关于小学英语单元整体教学设计的原则探讨[J].散文百家（新语文活页），2019（04）：114.
[3]王琳珊.小学英语单元整体教学设计案例分析[J].中小学教学研究，2019（01）：9-14.
[4]邓亚庆，苗若楠.基于逆向设计的单元整体教学设计与实践[J].基础外语教育，2018，20（04）：78-85+111.