【摘 要】
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认为企业导师具有高校教师和企业技术专家双重身份,在专业学位研究生教育实践中呈现出深刻的身份认知困境,表现为自我认同的＂知行分离＂、处境身份认同的＂交往疏离＂、专业身份认同
【机 构】
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上海第二工业大学研究生部、华东师范大学教育学部,上海第二工业大学研究生部
【基金项目】
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上海市教育科学研究项目“专业学位研究生教育‘双导师制’:理据、困境及其进路”(编号:C18051)
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认为企业导师具有高校教师和企业技术专家双重身份,在专业学位研究生教育实践中呈现出深刻的身份认知困境,表现为自我认同的＂知行分离＂、处境身份认同的＂交往疏离＂、专业身份认同的＂名实偏离＂的＂三离＂状态。指出可从本体论、关系论、结构论三个层面阐释企业导师的身份认同困境。在此基础上,提出纾解身份困境的策略：赋权增能,推动企业导师能力建设,使其＂知行合一＂,达成自我身份认同;以实践课程、工程项目为纽带构建实践共同体,使其＂交往融合＂,达成处境身份认同;完善企业导师职称评定、聘任制度,使企业导师＂名实相符＂,达成专
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