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摘要：初中是教育事业关键阶段，对学生的管理十分重要。现代学生的心理变化不一，对他们进行“管”“育”结合的有效管理是迈出改变的一步。当下环境，老师要做的不仅是要提高学生的教育水平并且还要注重他们的规矩意识。通过严格的管理手段，学生才能够让知识水平和规则意识并举发展。本文通过探讨初中班级的现实问题，分析“管”“育”结合的重要性，并提出解决措施。
关键词：初中;班级管理;管育结合;有效措施
引言：
面对教育事业的发展，教师的教育水平要不断提高，才能找到正确的教育手段，促进学生的发展。在传统教育背景下，学生面对的是老师细致入微的教育方式，很多情况下，对学生未来发展存在一定的桎梏。现代教育重视“管”“育”结合，通过有效的管理手段以及教育共同营造一个有利于学生全面发展的教育环境。“管”“育”注重教育的策略，本文对策略进行一些探究，为教育的发展出谋划策。
一、管育结合的意义
现代教育注重“以德育人”，推进管理和教育相结合的方针。管理的实质意义是让学生了解规则、遵守规则。通过对学生行为的限制来对学生对他们构建班级原则、形成体系;教育主要目标就是让学生如沐春风，在知识的建筑中探索自我，提升自己的个人素质的同时，构建完整的知识理论体系。
二、教育缺乏“管”“育”结合
（一）学校对学生心理健康的忽略
在网络时代中，许多学生娱乐方式十分繁杂，再带给他们娱乐体验的同时给他们造成了一定的心里伤害。学生在学校中一旦出现矛盾，他们的冲突便难以排解。特别是初中生，内心敏感、情绪起伏大，如果管理不利，很多情况下，就会引起打架斗殴的现象。
（二）班主任对教育的不平衡管理
班主任是一个班集中重要的领导人物，传统教育中，他们一般重知识大于重行动。最终的结果是学生的教育知识水平高，但是对于管理制度的意识却相当薄弱。
三、针对“管”“育”結合的相关策略
（一）管理促进教育
1.在制度中融入文化
学校在制定规则制度的同时，将《三字经》、《大学》等文化书籍融入其中，让学生口口相承，促进学校教育良性循环。学校可以根据学生短时记忆、本能反应的生理习性来安排标语的设计，例如，校园的标语：人之初，性本善可以打印成横幅或者做成艺术雕刻，刻在石块上，立在醒目的位置，以便学生能轻而易举的看到，时刻记忆这句标语。
2.关于品德课的完善
学校从小学开始就存在品德课程，但是一直是一门辅助课程，在应式教育的冲击下，很容易被语数外等主科取代。对品德课的完善，也是进行“管”“育”结合的手法之一，根据品德课的宗旨：提升初中生的道德素质。品德课上设计实践方案，让初中学生更容易接触大自然，回归本性，探索最真实的自我。
（二）班主任的关键作用
1.教书育人，管育相容
进行管理一般是班主任的责任，班主任对班级的管理是否得当与这个班级所有学生密切相关。首先，班主任身体力行。在班级规则制定以后，班主任也应该参与进来，和学生一起完成规则的基本条例。其次，初中班主任在安排班级任务的时候，对男生女生平等的看法，对他们敏感的心理十分重要。从初中开始重视性别的培养是现代社会急需掌握的能力，因为这关系到人生价值观的形成。最后，在一些创新任务派发下来之后，鼓励学生独立完成，避免班主任过多参与到学生的个人活动中。
2.管理权的使用者应该以学生为主
在相关调理制定的过程中，班主任要保证学生有充分的发回空间。例如，在设计黑板报的时候，班主任可以告诉主题而不参与制作;在评定的时候，发表自己的观点而不予以批评或者过度夸耀，一切都是学生个人实践的成果，并不需要老师或者旁观者过多点评。这对于学生自我价值的认可十分重要，在一定程度上也帮助学生形成了完整的设计思维。
（三）品德老师的“管”“育”方针
1.品德课的意义
品德老师在学生的道德素养上具有帮扶意义，根据书中的设计可以帮助学生形成正向的价值认知。品德老师可以充分运用我国源远流长的文化来列举古人对道德的尊重，让学生在耳濡目染中养成尊重他人的好习惯;其次，通过笔试考试来训练学生的个人素养，考试结果并非唯一目的，在考试中提升个人素质才是进行品德教育的本质。
2.和学生营造“管”“育”的共通空间
品德老师可以通过大众传媒来进行品德教育。电影艺术是一个极佳选择，赏析经典的艺术作品等于一次对灵魂的清洁。比如《肖申克的救赎》可以联系到学生个人的自控能力以及对未来的憧憬上。管育结合不仅是知识的提升，更是艺术以及道德修养的升华。电影正是品德课最好的介质之一。
（三）学生自我认识
1.对管理规则正确的认识
初中生的好奇心及其强烈，对未知事物充满探索乐趣。在学校的规则里，学生要懂得自我反省，而不是将规则当做一个“自由”的桎梏物。每天进行自我反省以及自我肯定是养成好习惯的开始，只有学生自己真正意识到好坏，懂得约束自身行为，才能从根本上落实管育结合，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.对“管”“育”的进行实际行动
初中生对世界的认知已经逐渐成型，对《道德经》《三字经》的文化教育已经有一定的认知，进一步的实践行动是完善价值观的重要途径。首先，初中生可以通过阅览经典书籍，汲取书籍的营养。其次，在品德课上学到的知识可以学以致用，比如“待人接物”一词，通过老师传授的观点，以及自己的反省，在生活中亲身实践，既是对知识的巩固，也是自我教育的一种途径。
四、结束语
总而言之，初中学生最重要的课程是个人修养，一个人必须要懂得道德，遵守道德才能成为完整的自我。理论知识是学而不尽的，进行“管”“育”结合是新时代新思想重要体现。班主任不能一味强调语数外而忽略品德课的价值，在班级上任何一件小事都有可能引起学生的思考，错误并不重要，重要的是学生能反省自己，从错误中发展正确的价值观，才是重中之重。
参考文献
[1]马文斌.“管”“育”结合在初中班级管理的应用[J].新课程，2020（23）：205.
[2]单士军.管育并重理念在初中班主任德育工作中的实践[J].山西青年，2020（07）：166.
[3]朱振芳.初中班级管理“管”“育”结合实现途径[J].中学教学参考，2017（18）：77.
（四川省成都市彭州市致和镇太清博世学校 611930）
关键词：初中;班级管理;管育结合;有效措施
引言：
面对教育事业的发展，教师的教育水平要不断提高，才能找到正确的教育手段，促进学生的发展。在传统教育背景下，学生面对的是老师细致入微的教育方式，很多情况下，对学生未来发展存在一定的桎梏。现代教育重视“管”“育”结合，通过有效的管理手段以及教育共同营造一个有利于学生全面发展的教育环境。“管”“育”注重教育的策略，本文对策略进行一些探究，为教育的发展出谋划策。
一、管育结合的意义
现代教育注重“以德育人”，推进管理和教育相结合的方针。管理的实质意义是让学生了解规则、遵守规则。通过对学生行为的限制来对学生对他们构建班级原则、形成体系;教育主要目标就是让学生如沐春风，在知识的建筑中探索自我，提升自己的个人素质的同时，构建完整的知识理论体系。
二、教育缺乏“管”“育”结合
（一）学校对学生心理健康的忽略
在网络时代中，许多学生娱乐方式十分繁杂，再带给他们娱乐体验的同时给他们造成了一定的心里伤害。学生在学校中一旦出现矛盾，他们的冲突便难以排解。特别是初中生，内心敏感、情绪起伏大，如果管理不利，很多情况下，就会引起打架斗殴的现象。
（二）班主任对教育的不平衡管理
班主任是一个班集中重要的领导人物，传统教育中，他们一般重知识大于重行动。最终的结果是学生的教育知识水平高，但是对于管理制度的意识却相当薄弱。
三、针对“管”“育”結合的相关策略
（一）管理促进教育
1.在制度中融入文化
学校在制定规则制度的同时，将《三字经》、《大学》等文化书籍融入其中，让学生口口相承，促进学校教育良性循环。学校可以根据学生短时记忆、本能反应的生理习性来安排标语的设计，例如，校园的标语：人之初，性本善可以打印成横幅或者做成艺术雕刻，刻在石块上，立在醒目的位置，以便学生能轻而易举的看到，时刻记忆这句标语。
2.关于品德课的完善
学校从小学开始就存在品德课程，但是一直是一门辅助课程，在应式教育的冲击下，很容易被语数外等主科取代。对品德课的完善，也是进行“管”“育”结合的手法之一，根据品德课的宗旨：提升初中生的道德素质。品德课上设计实践方案，让初中学生更容易接触大自然，回归本性，探索最真实的自我。
（二）班主任的关键作用
1.教书育人，管育相容
进行管理一般是班主任的责任，班主任对班级的管理是否得当与这个班级所有学生密切相关。首先，班主任身体力行。在班级规则制定以后，班主任也应该参与进来，和学生一起完成规则的基本条例。其次，初中班主任在安排班级任务的时候，对男生女生平等的看法，对他们敏感的心理十分重要。从初中开始重视性别的培养是现代社会急需掌握的能力，因为这关系到人生价值观的形成。最后，在一些创新任务派发下来之后，鼓励学生独立完成，避免班主任过多参与到学生的个人活动中。
2.管理权的使用者应该以学生为主
在相关调理制定的过程中，班主任要保证学生有充分的发回空间。例如，在设计黑板报的时候，班主任可以告诉主题而不参与制作;在评定的时候，发表自己的观点而不予以批评或者过度夸耀，一切都是学生个人实践的成果，并不需要老师或者旁观者过多点评。这对于学生自我价值的认可十分重要，在一定程度上也帮助学生形成了完整的设计思维。
（三）品德老师的“管”“育”方针
1.品德课的意义
品德老师在学生的道德素养上具有帮扶意义，根据书中的设计可以帮助学生形成正向的价值认知。品德老师可以充分运用我国源远流长的文化来列举古人对道德的尊重，让学生在耳濡目染中养成尊重他人的好习惯;其次，通过笔试考试来训练学生的个人素养，考试结果并非唯一目的，在考试中提升个人素质才是进行品德教育的本质。
2.和学生营造“管”“育”的共通空间
品德老师可以通过大众传媒来进行品德教育。电影艺术是一个极佳选择，赏析经典的艺术作品等于一次对灵魂的清洁。比如《肖申克的救赎》可以联系到学生个人的自控能力以及对未来的憧憬上。管育结合不仅是知识的提升，更是艺术以及道德修养的升华。电影正是品德课最好的介质之一。
（三）学生自我认识
1.对管理规则正确的认识
初中生的好奇心及其强烈，对未知事物充满探索乐趣。在学校的规则里，学生要懂得自我反省，而不是将规则当做一个“自由”的桎梏物。每天进行自我反省以及自我肯定是养成好习惯的开始，只有学生自己真正意识到好坏，懂得约束自身行为，才能从根本上落实管育结合，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.对“管”“育”的进行实际行动
初中生对世界的认知已经逐渐成型，对《道德经》《三字经》的文化教育已经有一定的认知，进一步的实践行动是完善价值观的重要途径。首先，初中生可以通过阅览经典书籍，汲取书籍的营养。其次，在品德课上学到的知识可以学以致用，比如“待人接物”一词，通过老师传授的观点，以及自己的反省，在生活中亲身实践，既是对知识的巩固，也是自我教育的一种途径。
四、结束语
总而言之，初中学生最重要的课程是个人修养，一个人必须要懂得道德，遵守道德才能成为完整的自我。理论知识是学而不尽的，进行“管”“育”结合是新时代新思想重要体现。班主任不能一味强调语数外而忽略品德课的价值，在班级上任何一件小事都有可能引起学生的思考，错误并不重要，重要的是学生能反省自己，从错误中发展正确的价值观，才是重中之重。
参考文献
[1]马文斌.“管”“育”结合在初中班级管理的应用[J].新课程，2020（23）：205.
[2]单士军.管育并重理念在初中班主任德育工作中的实践[J].山西青年，2020（07）：166.
[3]朱振芳.初中班级管理“管”“育”结合实现途径[J].中学教学参考，2017（18）：77.
（四川省成都市彭州市致和镇太清博世学校 611930）