【摘 要】
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语言表达能力与项目式劳动教育的融合路径探索是核心素养导向落实新课程标准的有效举措之一，在项目式学习、跨学科学习方面有其鲜明的特点：依据语文教材单元教学目标，提炼语言表达核心知识；开展项目式劳动，创生语言表达实践情境；搭建写作支架，促进语言表达能力提升；关联劳动与语言表达，双向跨学科协同赋能，进行写作实践。为提高语言表达能力与项目式劳动教育的融合效能，教学设计可从如下角度着力：锁定社会生活体验最缺位
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语言表达能力与项目式劳动教育的融合路径探索是核心素养导向落实新课程标准的有效举措之一，在项目式学习、跨学科学习方面有其鲜明的特点：依据语文教材单元教学目标，提炼语言表达核心知识；开展项目式劳动，创生语言表达实践情境；搭建写作支架，促进语言表达能力提升；关联劳动与语言表达，双向跨学科协同赋能，进行写作实践。为提高语言表达能力与项目式劳动教育的融合效能，教学设计可从如下角度着力：锁定社会生活体验最缺位的“薄弱点”,勾联有借鉴意义的文本读写“联结点”,设计有价值的语言文字表达“触发点”,寻找项目式劳动中有语言表达需求的“融合点”。
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目的 探讨祛腐生肌散外敷联合自拟清热解毒汤用于泛发性肛周脓肿术后对创腔愈合和肛门功能的影响。方法 选取2018年1月—2020年12月收治的150例泛发性肛周脓肿患者为研究对象，按照随机数表法分为研究组与对照组各75例。对照组采取常规治疗，研究组予以祛腐生肌散外敷联合自拟清热解毒汤治疗。分析治疗2周后，两组患者中医疗效差异；比较两组患者在治疗前及治疗2周后，其中医证候（肛周红肿、触痛明显、表面焮热
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