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教学过程：师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。 （板书课题——课桌有多长）
1、估计课桌有多长
活动（一）看一看！师：（老师在白板上出示各种类型的尺子）老师知道每名同学都随身携带一把小尺，请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？ （演示课件白板工具箱中点出尺子）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。师：那1厘米有多长呢？ 师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）
活动（二）指一指！师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（生边说老师边指着白板上的尺子直观展示） 生1：数字2——3是1厘米长。生2：数字4——5是1厘米长。 、、、、、、、、 师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的雪糕棍，它的宽度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住雪糕棍，然后慢慢抽出雪糕棍，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）师：请大家把雪糕棍放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？（好！）听口令！（师生一起进行 “拿” 、“放”1厘米的比划游戏）
活动（三）找一找！1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？ 师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。 师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。 师：（演示课件白板工具的尺子）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多長呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？生1： 0—2是2厘米长。生2：2—4是2厘米长 师：你怎么知道它是2厘米的长？ 这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度） 接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。 师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？ 生1：0—5是5厘米 生2：5—10是5厘米 师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。 师：（演示课件）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出书中大大石头分别是几厘米）
活动（四）量一量！师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件：铅笔有多长？师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答） 师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！
2、师：（演示课件白板出现幕布）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题！ 师：谁愿意当裁判评一评？（利用聚光灯调动学生的积极行）（指名回答）生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：第2只小熊的测量方法是对的。生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。 学生边回答，老师边演示课件。
3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示课件），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程）师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。（演示白板课件用智能笔和尺子画）边画边讲解先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。 师：整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。（师巡视，个别指导）（单位：辽宁省大连市沙河口区春柳小学）
1、估计课桌有多长
活动（一）看一看！师：（老师在白板上出示各种类型的尺子）老师知道每名同学都随身携带一把小尺，请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？ （演示课件白板工具箱中点出尺子）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。师：那1厘米有多长呢？ 师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）
活动（二）指一指！师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（生边说老师边指着白板上的尺子直观展示） 生1：数字2——3是1厘米长。生2：数字4——5是1厘米长。 、、、、、、、、 师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的雪糕棍，它的宽度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住雪糕棍，然后慢慢抽出雪糕棍，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）师：请大家把雪糕棍放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？（好！）听口令！（师生一起进行 “拿” 、“放”1厘米的比划游戏）
活动（三）找一找！1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？ 师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。 师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。 师：（演示课件白板工具的尺子）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多長呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？生1： 0—2是2厘米长。生2：2—4是2厘米长 师：你怎么知道它是2厘米的长？ 这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度） 接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。 师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？ 生1：0—5是5厘米 生2：5—10是5厘米 师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。 师：（演示课件）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出书中大大石头分别是几厘米）
活动（四）量一量！师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件：铅笔有多长？师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答） 师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！
2、师：（演示课件白板出现幕布）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题！ 师：谁愿意当裁判评一评？（利用聚光灯调动学生的积极行）（指名回答）生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：第2只小熊的测量方法是对的。生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。 学生边回答，老师边演示课件。
3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示课件），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程）师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。（演示白板课件用智能笔和尺子画）边画边讲解先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。 师：整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。（师巡视，个别指导）（单位：辽宁省大连市沙河口区春柳小学）